Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdziałpierwszy.Dawneiwspółczesneprzemiany...25
pracy.PrzykładowoweFrancjioferujesięzatrudnieniewmałychmiejsco-
wościachodległychodmetropolii.Poprzepracowaniuokreślonejliczbylat
iuzyskaniupozytywnejrekomendacjinadzorupedagogicznego,nauczyciel
możeuzyskaćprzeniesieniesłużbowedoszkołyznajdującejsięwwiększej
gminie.Tamzdobywakolejnedoświadczeniaiosiągawymaganydorobek
pedagogiczny,dziękiczemupopewnymczasiemożesięubiegaćozatrud-
nieniewdużymmieściewokreślonymtypieszkoły.
ObecniewPolscewścieżceawansuzawodowegonauczycielamoże-
mywyróżnićczteryfazy.Pierwszaznichtofazakształceniaprzy-
szłegonauczycielanauczelnilubwkolegiumnauczycielskim.Na
tymetapieprzyszłynauczycielodbywamiędzyinnymipraktykiszkolne,
wczasiektórychstykasięporazpierwszyzuczniamioraznauczycielem
będącymopiekunempraktyk.Fazaadaptacjizawodowejto
pierwszyokrespracyzawodowejwszkole.Nauczycielrozpoczynapracę
jakostażysta,anastępnieuzyskujestopieńnauczycielakontraktowego.
Przeztenokrestowarzyszymustarszy,doświadczonykolega,pełniącyrolę
opiekunastażu.Wpoprzednimsystemie,kiedyniebyłofunkcjimento-
ra,nauczycielbyłwtrudniejszejsytuacji.Zwyklesamodzielniepoznawał
szkołę,uczniówinauczycieli.Zdobywającstopieńnauczycielamianowa-
nego,pedagogosiągafazędojrzałościzawodowej.Wówczasjego
sytuacjastabilizujesiępodwzględemprawnym,finansowymorazmeryto-
ryczno-metodycznym.Awansnastopieńnauczycieladyplomowanegoto
fazamistrzostwazawodowego(Pomianowska,Sielatycki,Toł-
wińska-Królikowska,2000,s.6).
WujęciuR.Kwaśnicy(2003,s.307–308)ścieżkaawansuzawodowego
nauczycielaprzebiegawtrzechstadiach,tj.:stadiumprzedkonwencjonal-
nym,konwencjonalnymorazpostkonwencjonalnym.Wedługwspomnia-
negoautora:
–Stadiumprzedkonwencjonalne–tofaza,wktórejnauczy-
cielnowicjuszwchodzidopierowrolęzawodową.Wtejfaziezarówno
problemypraktyczno-moralne,jakitechnicznesąrozwiązywaneprzede
wszystkimpoprzezkopiowanie(naśladowanie)tychwzorówzachowa-
nia,któreuchodzązatypowewotoczeniunauczyciela.Oichtypowości
iotym,żesąpożądane,nauczycielprzekonujesię,oceniając,czyzaich
pomocąmożnaosiągnąćjakieśgratyfikacje.Wybieratakiewzoryzacho-
wania,którenienarażągonanegatywnąocenęprzełożonychikolegów,
