Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26Awanszawodowynauczycielawychowaniafizycznego...
którespotykająsiębądźzichakceptacją,bądźzmilczącymprzyzwole-
niem.Wtejfazienauczycielodtwarzapewnąkonwencję,niebędącjejdo
końcaświadom.Myślowojestwięcniejakoprzedkonwencją(stądnazwa
tejfazyrozwoju).
–Stadiumkonwencjonalne–topełnaadaptacjanauczycielawroli
zawodowej.Jesttofazasprawnegoposługiwaniasięwiedząiumiejętnoś-
ciamiwsposóbodtwórczyiprzedkrytyczny.Oznaczato,żegłównym
motywempostępowanianauczycielajestdążeniedosprostaniauświa-
domionejsobiekonwencji,którąjestprzepisrolizawodowejutrwalony
wtradycjiiwwiedzypedagogicznej,funkcjonującywpostacizinstytu-
cjonalizowanychwzorcówpostępowanianauczycielskiego.Wtymsta-
dium,wodróżnieniuodpoprzedniego–wktórymtakiewzorcebyły
wprawdzienaśladowane,alebezpełnegoichrozumienia–nauczyciel
możeprzejawiaćswoistynonkonformizm.Możemianowicieodrzucaćte
rozwiązaniaiwymagania,któreuznazasprzecznezinstytucjonalniezde-
finiowanąrolązawodową.Możeteżstaćsięinnowatorem,doskonalącte
rozwiązaniatechniczne(cele,metodyiśrodkidziałania),któremieszczą
sięwobowiązującejkonwencji.
–Stadiumpostkonwencjonalne–tofazatwórczegoprzekracza-
niarolizawodowej.Przejawiasięwdwojakisposób.Popierwszepost-
konwencjonalneformyrozumieniaidziałaniawiążąsięzkrytycznym
posługiwaniemsięwiedzą,couwidaczniasięwrewidowaniuinstytucjo-
nalniezdefiniowanejrolizawodowej,wbadaniujejuzasadnieńiźródeł,
wposzukiwaniuwłasnychuzasadnień,wmodyfikowaniustandardów
praktyczno-moralnych(np.sposobówrozumieniasytuacjiedukacyjnej)
itechnicznych(np.metod,zasadiśrodkówdziałania).Podrugie,dą-
żeniudowyzwoleniasięodzastanychkonwencjitowarzyszytwórcze
wykorzystywaniewiedzy,czegowyrazemjestformułowaniewłasnej
koncepcjirozumieniarzeczywistościedukacyjnejiwłasnychsposobów
działaniawtejrzeczywistości.
Jakpokazujepraktykaedukacyjna,nauczycielewychowaniafizycznego
wfazieadaptacjizawodowejczęstopoddająsiębezwiednielogiceoddziały-
wańdydaktyczno-wychowawczychobowiązującejwdanejplacówceoświa-
towej.Stylkształceniaiwychowanianiekonieczniemusibyćdobry,lecz
wsytuacjizagrożeniabezrobociemibrakustabilizacjizawodowejmłody
nauczycielwychowaniafizycznegoczęstozachowujesiękonformistycznie
