Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
4.Przezosobistyudziałwbadaniusamibadaczestanowiąistotnączęśćproce-
subadawczego,cołączyichzbadanymi,którzyrównieżnależądotegoobszaru.
5.Dużąwagęprzykładasiędokontekstuikonkretnychprzypadkówjako
czynnikówtłumaczącychbadanezagadnienie.
6.Znaczącączęśćbadańjakościowychstanowipisanietekstów:odnota-
tekitranskrypcjizterenu,przezopisyiinterpretacje,ażpoprezentacjęosta-
tecznychrezultatówbadaniajakocałości.Ztegopowoduzagadnieniazwiązane
zprzekształcaniemzłożonychsytuacjispołecznych(lubmateriałówtakichjak
obrazy)wtekst,zagadnieniapisaniaitranskrybowania,majądlabadaczaduże
znaczenie.
7.Jeżelimetodybadańmająbyćadekwatnedoichprzedmiotu,sposobydefi-
niowaniaiszacowaniajakościwynikówbadańjakościowychmusząuwzględniać
specyfikętegotypubadańlubnawettylkoposzczególnychpodejśćwichobrę-
bie5.
Badaniajakościoweopierająsięzarównonaokreślonychmetodach,jakina
pewnegorodzajunastawieniu.Abyopracowaćprojektbadańjakościowych,na-
leży:przedstawićzamysłczyzainteresowaniebadawczewpostacimniejlubbar-
dziejprecyzyjnegoproblemubadawczego,przyjąćokreślonąperspektywębadaw-
cząiumiejętnieuzasadnićtenwybór,zapoznaćsięznajnowszymiteoriamioraz
literaturąprzedmiotunapoziomach:epistemologicznym,teoretycznym,metodo-
logicznymorazempirycznym,związanymzprzedmiotowymobszarembadaw-
czym6.
Badaniajakościowecechująsięsubiektywnością,zachowaniemempatycznym
badaczawstosunkudoosobybadanej,początkowoszerokąperspektywąbadaw-
czą,zawężanąwtrakcierealizacjibadańlubodwrotnie,perspektywąwąską,po-
szerzanąpoprzezzwiększaniepróby,elastycznąstrukturąmetodologiczną,czyli
mniejszymrygoremmetodologicznymniżbadaniailościowe,niekorzystająze
standaryzowanychnarzędzibadawczych.Wbadaniachjakościowychniewielką
próbępobieramycelowo(czyliintencjonalnie),dlategownioskiztychbadańdo-
tycząjedynietejpróbyorazokreślonegoczasuimiejsca,wktórymbadaniazosta-
łyprzeprowadzone.
Wbadaniachtypujakościowegobadaczzbierateksty,następniejeprzetwarza,
np.prowadzinarrację,awprzypadkubadańpedagogicznych-debatępedago-
giczną.Badaniajakościowepozwalająnaanalizęmozaikifaktów,naujawnianie
subtelności,niuansów,czynnikówdrugorzędnychorazodkrywająrolęiznacze-
niekontekstubadawczego.
Tooznacza,żemogąonebyćźródłemgłębszegozrozumieniazjawiskczypro-
cesów.Badaczesąprzekonani,żepoznającstrukturęprzebieguzjawiskczypro-
5G.Gibbs:Analizowaniedanychjakościowych.Tłum.M.Brzozowska-Brywczyńska.War-
szawa:WNPWN,2011,s.13-14.
6Zob.K.Charmaz:Teoriaugruntowana.Praktycznyprzewodnikpoanaliziejakościowej.Tłum.
B.Komorowska.Warszawa:WNPWN,2009.
9
