Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
15
jestwyborem.Wybórroszczącysobieprawodobyciaracjonalnym
powinienzostaćuzasadniony,awięcbadaczwinienznaćzałożenia
tkwiąceupodstawdanejmetody,założeniaokreślająceramy,wktó-
rychporuszasięjegomyślenie.Wmoimmniemaniu,takjakniezby-
walnyjestteoretycznywymiarmetody,takrównieistotnyjestjejwy-
miarmetodyczny.Zwracamuwagęnatękwestię,ponieważniejest
onapowszechnieakceptowanaprzezwszystkichzwolennikówbadań
jakościowych.Niektórzyautorzyuważają,żeotwartośćtegorodzaju
badańwykluczaformułowaniezaleceńmetodycznych,ponieważkaż-
debadaniejestniepowtarzalne(por.Kubinowski,2010b).
Zmoichobserwacjiidoświadczeńwynika,żenajwiększym
problemempraktycznym,zktórymborykająsięniedoświadczeni
badacze,jestzorganizowanieprocesuinterpretacjizgromadzonych
danychjakościowych.Niezależnieodtego,żeotwartośćjakościowej
orientacjibadawczejpozwalanatworzenienowychsposobówinter-
pretacji(przyopisaniuiuzasadnieniupodejmowanychczynności
interpretacyjnych),opracowanychzostałoconajmniejkilkametod
badańjakościowych,obejmującychzałożeniateoretyczneiwarsztato-
wywymiaranalizydanychempirycznych,którewartobyłobypoznać
(choćbypoto,byświadomiejeodrzucić,wybierająclepsze).
Dwieztychmetodzostanązaprezentowanewniniejszymopra-
cowaniu:jednąjestwywiadnarracyjnywwersjiFritzaSchütza,adru-
gąobiektywnahermeneutykaUlrichaOevermanna.Pierwszazmetod
należydonajpopularniejszychwnaszymkraju,poświęconychjejjest
relatywniedużopublikacji,niemniejjednakbrakujeopublikowanych
przykładówprowadzeniainterpretacjidanych.Dlaodmianyobiek-
tywnahermeneutykajestunasprawienieznana.Wliteraturzeprzed-
miotupanujezgoda,żemetodbadańjakościowychnależysięuczyć
poprzezichpraktykowanie,najlepiej„przymistrzu”.Nazachodzie
Europydziejesiętoalbowformieuczestnictwawbadaniach,albo
wwarsztatach(zregułyjednoidrugie).Wnaszymkrajuwarsztatyba-
dańjakościowychsąwpowijakach,ośrodków,wktórychprowadzisię
tenrodzajbadań,niejestwiele13.Tymbardziejpotrzebnajestzatem
13Warsztatyorganizowanebyłym.in.przezS.KrzychałęwDolnośląskiej
SzkoleWyższej,takżenaWydzialeNaukoWychowaniuUniwersytetuŁódzkiego.
