Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.TrudnościNiemcówwopanowywaniujęzykapolskiegojakoobcego
23
Wkolejnymartykulept.Polaryzacjapolskiegosystemuczasownikowegouucz-
niówniemieckich
14
Sikorskikoncentrujesięnietylkonarekcjiczasownika,
aleuwzględniateżinnebrakiniemieckichuczniówwsystemieczasowni-
kowym.Autorprzeanalizowałbłędypopełnionewegzaminachmaturalnych
zjęzykapolskiegonawydzialeABFDWalterUlbricht”wHallewlatach
1976-1978.Badaniodbyliwcześniejtrzystugodzinnyintensywnykursjęzyka
polskiego.ZbadaniaSikorskiegowynika,żenajwiększetrudnościabiturienci
majązpoprawnymużyciem:czasownikówstronyczynnejjakoorzecze-
niaprostego,czasownikówstronybiernejjakoorzeczeniazłożonegooraz
aspektu.Wpierwszejgrupienajliczniejszesąbłędneformyczasuteraź-
niejszego(wyrównaniadojednegozobocznychtematów,mylenietypów
koniugacyjnych),przeszłego(tworzenieiużywanieform)iczasowników
ruchu(nieodróżnianieczasownikówjednokrotnychodwielokrotnych).Jeśli
chodziostronębierną,toNiemcypopełniająwielebłędówinterferencyjnych,
np.mająskłonnośćdozbytczęstegostosowaniaformpasywnychalbobłęd-
nietworząimiesłówprzymiotnikowybierny.Najwięcejmiejscawkrótkim
artykuleSikorskipoświęcabłędomwużyciuaspektu.Autorpodkreśla,że
Niemcyczęstonieuświadamiająsobiefunkcjiaspektuorazfaktu,żejeston
wjęzykupolskimkategoriąmorfologicznąisemantyczną,gdyżtakategoria
jestnieznanasystemowijęzykaniemieckiego.Wymieniabłędyaspektowe
wformachorzeczeniaprostegoorazwformachorzeczeniazłożonego.Jeśli
chodziotępierwszągrupę,tobłędynajczęściejdotycząniewłaściwegoużycia
czasuprzyszłegoprostegowfunkcjiczasuteraźniejszegoorazwfunkcjiczasu
przeszłegodokonanego,niepoprawnegostosowaniaczasownikówniedoko-
nanychwfunkcjiczasownikadokonanegowczasieprzeszłyminadużywania
czasuteraźniejszegowfunkcjiczasuprzyszłegoprostego.Wdrugiejgrupie
znajdująsiębłędypolegającenaniewłaściwymtworzeniuiużyciuformczasu
przyszłegozłożonegooraznieuwzględnieniuproblemuaspektuwformowaniu
stronybiernejczasownika.
DokażdegoomawianegozagadnieniaSikorskipodajeprzykładybłędów,
wynikającezarównozinterferencjiwewnątrzjęzykowej,jakizewnątrzjęzyko-
wej.Nadmienia,żeanalizybłędówcudzoziemcówpowinnyuzupełniaćteore-
tycznepracekonfrontatywne
15
.Artykułmacharakterpraktyczny,stanowizbiór
wskazówekdlalektorówjęzykapolskiegojakoobcegouczącychNiemców.
Obszernymopracowaniemnatemattrudnościosóbniemieckojęzycznych
przyswajającychjęzykpolskijestniepublikowanarozprawadoktorskaLeona
Sikorskiegopt.Analizabłędówjęzykowychobcokrajowcówijejimplikacjelingwisty
-
czno-dydaktycznedlanauczaniajęzykapolskiegojakoobcego(namaterialebłędów
14L.Sikorski,Polaryzacjapolskiegosystemuczasownikowegouuczniówniemieckich,DPoradnik
Językowy”1980,z.4,s.187-192.
15Tamże,s.189.
