Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
I.ZproblemówjęzykowychNiemcówużywającychpolszczyzny
uczniówniemieckich)
16
.Autorkorzystałzwyżejwspomnianegokorpusubłędów
wyekscerpowanychzmaturpisemnychzjęzykapolskiegookoło300uczniów
niemieckich.Mielionizazadanienapisaćwciąguczterechgodzinstreszcze–
niezwysłuchanegowcześniejdwukrotniewykładu.Mogliposługiwaćsię
własnyminotatkamiikorzystaćzesłownika.
WrozprawieSikorskiego,obokbłędówwynikającychzinterferencjizew–
nętrznej,uwzględnionezostałyrównieżnieomawianedotądbłędywewnątrz-
językowe,atakżeelementywjęzykupolskimniesprawiająceNiemcomwięk-
szychtrudności.Pozatymautorpróbujeuchwycićwspółzależnościmiędzy
kompetencjąlingwistycznąakompetencjąkomunikacyjną.Podczasanalizy
błędówkrytycznieodnosisiędodostępnychuczniompodręczników,gramatyk
językapolskiegoisłowników.Dajewskazówkimetodyczne,takżewformie
konkretnychćwiczeńdokażdegozomawianychzagadnień.
Napoczątkupracyprzytaczabardzoogólnypodziałbłędówna:błędy
lingwistyczne(fonetyczne,morfologiczne,składnioweileksykalne)inieling–
wistyczne(błędykontaminacji,atrakcja-przyciąganiejednejkońcówkiprzez
inną,błędyperseweracji-zjawiskobezwładumyślowegoprzejawiającesię
najczęściejwpostaciprzekręcaniawyrazu).Nieklasyfikujejednakzebranego
materiałuwedługokreślonejtypologii.Pracajestraczejobszernymomówie-
niemDnajbardziejuporczywych,interesującychizaskakujących”trudności
abiturientówwprzyswajaniuokreślonychzagadnieńgramatycznych.Autor
rezygnujezanalizybłędówfonetycznych,gdyż,jaksamprzyznaje,materiał
zaświadczonynapiśmieniebyłbywstaniedaćpełnegoobrazuartykulacji
polskiegosystemugłoskowegowwypowiedziachuczniowskich.Jednakprze-
śledziłzapisy,którewykazujątrudnościwynikłeprzyopracowaniupolskiej
foniiigrafii,np.błędnezastępowaniegrafemuyprzezewwygłosie.
WczęścidotyczącejmorfologiiSikorskizajmujesiębłędamiwzakresie
czasowników,rzeczownikówiprzymiotników.Zjegoanalizywynika,żebadani
wykazujątrudnościzarównowużywaniuczasownikówstronyczynnejjako
orzeczeniaprostego(czasteraźniejszy,przeszłyiczasownikiruchu,nieod-
różnianieczasownikówjednokrotnychodwielokrotnych),jakiczasowników
stronybiernejjakoorzeczeniazłożonego(skłonnośćdozbytczęstegostoso-
waniaformpasywnych,cowynikazinterferencjizewnętrznej).Autorzajmuje
sięteżwnikliwiejzagadnieniemaspektu,gdyżjesttokategorianieznana
systemowijęzykaniemieckiego,dlategowystępujewielebłędówaspektowych
wformachorzeczeniaprostegoizłożonego.Wzakresiemorfologiirzeczownika
abiturienciwykazalibrakiwustalaniurodzajugramatycznego,fleksjirzeczow-
nika(autorwskazuje,któreprzypadkisprawiająimnajwiększetrudności)
16L.Sikorski,Analizabłędówjęzykowychobcokrajowcówijejimplikacjelingwistyczno-dydak-
tycznedlanauczaniajęzykapolskiegojakoobcego(namaterialebłędówuczniówniemieckich),rozprawa
doktorska,Łódź1982.PracadostępnawBiblioteceUniwersytetuŁódzkiego.
