Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
TadeuszLewowicki:Tożsamośćpedagogiki…
19
isposobówuprawianiatejdyscypliny24.Swoisteodreagowaniewcześniejszejdo-
minacjibadańempirycznychprzyniosłozkoleidominacjębadańjakościowych
(niestety,częstonaniskimpoziomiemetodologicznym).Odrodzeniuuległafi-
lozofiawychowania,wzbogaceniuonowenurty-pedagogikaogólna.Zbiegiem
latzarysowałasięnowaasymetriawuprawianiupedagogiki-bardzopotrzebna
iinspirującawlatachprzełomuustrojowegokrytycznasocjologiaedukacjiisko-
jarzonazniąpedagogikakrytycznazdominowałamyśleniepedagogiczne,roz-
wójkadryiinstytucjipedagogicznych.
Wwieloparadygmatycznymspostrzeganiupedagogikidostrzegasięzarówno
refleksjęowychowaniu,jakipedagogikęrozumianąjakonauka(niekiedypod-
kreślasię,żenaukateoretyczno-praktyczna),atakżejakoobszarwspólnyna-
ukomhumanistycznymispołecznym,wreszcieteżjakoobszarpraktykispołecz-
nej(korzystającejczywspomaganejprzezteorięirefleksję,czerpiącejzdorobku
myślipedagogicznejidoświadczeńpraktykioświatowej).
Wszystkieteprzemiany(tutajjedyniesygnalizowane)nadająpedagogice
wymiarzarównonaukihumanistycznej-jakodyscypliny,doktórejodnosisię
definicjahumanistykimówiąca,żejesttonogółnaukhumanistycznych;wiedza
dotyczącaczłowiekaijegowytworów,awięcjęzyka,literatury,sztuki,historii;
nadrzędnymcelemhumanistykijesttroskaoludzkierozumienierzeczywisto-
ści”25-jakihumanistykirozumianejznacznieszerzej,amianowiciejakonurtu
nmyślidotyczącejkondycjiczłowieka,światastworzonegoprzezczłowieka(świa-
taidei,rzeczy,relacjimiędzyludzkich),sensuistylu(stylów)życiaorazwieluin-
nychzagadnieńegzystencji,rozwojuikształtowania(się)człowieka,rozumienia
jegozachowań.Wtymujęciujesttoformacjaintelektualnawykraczającapoza
ramynauki(jakprzedstawiajątoencyklopedie).Takiepojmowaniehumanistyki
zbliżajądorefleksjioczłowieku,zbliżadotegoobszarufilozofii,którydotyczy
człowieka,jegożycia,wytworówmyśli,sensuisposobużycia”26.
Kryzysi/czynowatożsamośćpedagogiki?
Ostatniadekadaminionegoipierwszadekadabieżącegowiekubyłyczasem
uwolnieniapedagogikiodschematycznegoidośćujednoliconegospostrzegania
tejdyscypliny.Wspomniałemotymjużuprzednio.
24Por.np.B.Śliwerski:Współczesnamyślpedagogiczna:znaczenia,klasyfkacje,badania.
Kraków:OficynaWydawniczanImpuls”,2009;oraztegożautora:Współczesneteorieinurtywy-
chowania.Kraków:OficynaWydawniczanImpuls”,2010.
25Encyklopediainternetowa,www.wp.pl[datadostępu:15.02.2011].
26Por.T.Lewowicki:Humanistykaipedagogika.W:Pedagogikawewspółczesnymdyskursie
humanistycznym.Red.T.Lewowicki.Warszawa-Kraków:WSPZNP,OficynaWydawniczanIm-
puls”,2004.
