Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Doświadczeniacoachingu,mentoringuitutoringunabazieprojektów...
17
Wlutymimarcu2011rokutrzechwykładowcówuczestniczącychwPro-
jekcie„NowoczesnyWykładowca–tutoricoach”odwiedziłowIzraeluThe
WeizmannInstituteofScience.Bogatyprogramstażuobejmowałliczne
spotkaniam.in.zprzedstawicielamiInstytutuorazuczestnikami„The
PerachTutorialProject”.Miesiącpóźniejodbyłsięostatnistażzagraniczny,
wramachktóregotrzechwykładowcówodwiedziłoTheInstituteofEducation
(UniversityofLondon),któryjestwiodącym,międzynarodowymcentrum
edukacjiibadańspołecznych.Program–równiebogatyjakwprzypadku
poprzedniegowyjazdu–obejmowałspotkaniazkoordynatoramiprogramów
realizowanychprzezInstytut,udziałwsesjachcoachingowychdlastuden-
tów,wizytęwGreenswartSchoolorazuczestnictwowobradachplenarnych
konferencjinaukowej„TeachingandLearningConference”.
3.OpracowanieiwdrożenieSystemuTutoringuAkademickiego
Tutoringjestmetodąkształceniazpowodzeniemstosowanąnawielu
prestiżowychuczelniachnacałymświecie,zktórejmogąkorzystaćwszyscy,
którzytegochcą.Zapewniainnowacyjnepodejściedostudentaispersonali-
zowanewspieraniejegorozwoju.Stanowiwyzwaniezarównodlanauczycieli
akademickich,jakistudentów.Wymagapołączeniawysokiegopoziomu
zajęćmerytorycznychzdobrymirelacjamiinterpersonalnymiiswobodną
komunikacjąorazszacunkiemdlawartości.
Przebyteszkolenia,udziałwstażachiwizytachstudyjnychprzygotowały
nauczycieliakademickichdoopracowaniaiwdrożeniaSystemuTutoringu
Akademickiegoodpowiadającegowymogomipotrzebomuczelni(pomoc
iwsparciewtymzadaniuzapewniłekspertds.tutoringu).
SystemTutoringuAkademickiegodajemożliwośćprzygotowaniazin-
dywidualizowanejofertyedukacyjnejdlaprzyszłychstudentów,wspiera
rozwójiodkrywanienowychtalentów(zarównodladydaktyków,jakidla
studentów).Umożliwiastworzenieśrodowiskaelitarnego,zorientowanegona
indywidualizacjęnauczaniaiudzielaniawsparcia.Zapewniadobrenarzędzia
doaktywizacjiprzyszłychśrodowisknaukowychorazprofesjonalneszkolenia
dlastudentówzzakresututoringuopiekuńczegoiakademickiego.
Nauczycieleakademiccymielirównieżmożliwośćsprawdzićiwykorzystać
nowonabyteumiejętnościpodczastutoriali,czyliindywidualnych,systematycz-
nychspotkańzestudentami,któremiałysprzyjaćnietylkorozwijaniupotencjału
italentówstudentów,alerównieżtworzeniuiwzmacnianiuwięzipomiędzy
tutorem,ajegouczniami/studentami.Namacalnymefektemtutorialisą
napisaneprzezstudentówesejenazadanyprzeztutoratemat.Uczelniawydała
trzypublikacjezawierająceesejestudentów(nakład300egzemplarzykażda).
Cykltutorialiobejmował8jednogodzinnychspotkańrazwtygodniudla
grupy3osób.Łączniewtutorialachudziałwzięło300studentów.
