Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8Wstęp
abstrakcyjnegodobra,jestnadalignorowanaprzezwieluludzi.Zamiastdo-
strzegaćkonkretneproblemyspołeczneistawiaćrzetelnądiagnozępotrzeb,
„paraliżują”onisiebieiinnychwizjamikolejnegoutopijnegospołeczeństwa.
Celemniniejszejpracyjestprzedewszystkimzapoznaniepolskiegoczy-
telnikazhistoriąizasadamifunkcjonowaniacommunitycollege–amerykań-
skiejinstytucjioświatowej,którawzasadzieniemaodpowiednikawnaszym
kraju.Moimzdaniem,jestonanajlepszymprzykłademnato,jakwkon-
kretnysposóbhumanizowaćkulturowo-edukacyjnąprzestrzeń,wktórej
niełatwojestznaleźćswojemiejsce,zwłaszczajeżelimamydoczynieniaztak
wielokulturowymspołeczeństwemjakamerykańskie.Communitycollegeto
takżekonkretnaodpowiedźnaróżnorodnepotrzebyosóbdorosłych,atrzeba
pamiętać,żepojęcieosobydorosłejjużdawnonabrałoszerszegoznaczenia
ibardziejotwartegocharakteru.Niewolnotakżezapominaćotym,żepra-
cazdorosłymuczestnikiemdziałalnościoświatowejwymagametody,którą
niemieckipedagog,HorstSiebert5,określajakodydaktykaumożliwiania.
Abyjązastosować,trzebaodkryćuuczącejsięosobydorosłejtzw.miejsce
zakotwiczenia,którewydajesięniezbędnewprocesietwórczegozdobywania
wiedzy6.
Zasadniczymźródłemmojejpracybędąpublikacjetychamerykańskich
badaczy,którzywszczególnysposóbprzyczynilisięnietylkodoszerzenia
tejjakżecennejideioświatowej,alerównieżdozrozumieniaistotyfunk-
cjonowaniatejinstytucjiwśródróżnychgrupspołecznych.Poczęściodwo-
łamsiętakżedomoichdoświadczeńwyniesionychzpobytuwKaliforniina
przełomiekwietniaimaja2006r.,któregogłównymcelembyłozdobycie
wiedzyteoretycznejipraktycznejzzakresudziałalnościtamtejszegocollege’u
typucommunitycollege–ElCamino.Mojespostrzeżeniapozwalająnasfor-
mułowanietezykluczowejdlazrozumieniaistotycommunitycollege.Jestto
instytucjaopartanajaknajlepiejpojętejdziałalnościspołecznej.Działalność
tawyraźniewpisujesięwnieustannyprocesdemokratyzacjispołeczeństwa,
wktórymznaneoddawnaprzesłanie„uczyćsię,abybyć”zostałouzupełnio-
nezasadą„uczyćsię,jaksięuczyćprzezcałeżycie”.Mamytutajbowiemdo
czynieniazjakżeistotnymdlademokracjiliberalnejdążeniemdorównowagi
5HorstSiebert:Metodypracykształceniowej.Tł.AndrzejMurzyn.Kraków2005.„Im-
puls”.
6Ibidem,s.143.
