Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp9
międzyteoriąipraktykąedukacyjną,równowagi,którazjednejstronychroni
społeczeństwoprzedróżnegotypuutopiamispołecznymi(awłaściwiezawsze
aspołecznymi),azdrugiejstronyniepozwalanato,abyedukacjazostała
zdominowanaprzez„ludziaparatury”7.Opróczwysocepraktycznejstrony
działalnościinstytucjitypucommunitycollegemiałemokazjępoznaćteżjej
drugiwymiar–humanistyczny.Wmoimprzekonaniupoziommerytoryczny
iatmosferazajęćzestudentami,wktórychmiałemprzyjemnośćuczestniczyć,
wpełniodzwierciedlałyistotęuniwersytetu.Cowięcej,zhumanistycznym
wymiaremedukacjizetknąłemsiętakżepodczaswizytowaniakalifornijskich
szkół.
Wtymmiejscuchciałbymgorącopodziękowaćosobie,którejżyczliwość
iwsparciepozwoliłymiuniknąćwielubłędówiktóradołożyławszelkich
starań,abyudałomisięmożliwiejaknajwierniejoddaćto,costanowiistotę
communitycollege.DziękujęwięczcałegosercaPaniBożenieMorton,Direc-
torofGrantszElCaminoCollegewTorrance.
7AbrahamH.Maslow:Motywacjaiosobowość.Tł.PaulaSawicka.Warszawa1990.
„Pax”.
