Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
RenataTomaszewska
CZŁOWIEKIPRACA
jakiprojektowanejpraktyki.Sytuacjapedagogikijakodyscyplinynaukowej
jestpodtymwzględemwręczwyjątkowa,gdyżzeswejnaturyposiadainte-
gracyjnyiinterdyscyplinarnycharakter.Zdrugiejstronywiedzazzakresu
biologii,flozofi,psychologiiczysocjologiinabierawalorówwiedzypedago-
gicznejzewzględunajejspecyfcznezinterpretowanieizastosowaniewod-
niesieniudopedagogicznegoprzedmiotuzainteresowania,przedewszyst-
kimprocesówwychowaniaikształcenia,postaciiformindywidualnegoroz-
wojuorazspołeczno-kulturowegoprzystosowaniaczłowieka
5
.Wtenrów-
nieżsposób:flwiedza,odzwierciedlającasensustrictoobszarzainteresowań
innychdyscyplinnaukowych,podlegaswoistejsublimacji,stającsiętym
samymwiedząostatusiepedagogicznym.Człowiekjestbowiemistotąpsy-
cho-somatyczną(wiedzabiologicznaipsychologiczna),alezarazemjestteż
istotąideowo-socjalną,ponieważbiegjegożyciazawszejestzwiązanyzpar-
tycypacjąwformachżyciaspołecznegoikulturowego,azatemzokreślonymi
rozstrzygnięciamirozumieniawłasnegomiejscawśródinnych(wyrażonymi
wświatopoglądzie,ideologiiczyreligii)orazzsystemempreferencjiaksjolo-
gicznychistylemżycia(wiedzaflozofcznaisocjologiczna)”
6
.
Prezentowanawksiążceproblematykawynikatakżezkonieczności
dynamizowaniarozwojupedagogikiijejsubdyscyplin,m.in.poprzezroz-
szerzanieprzedmiotuiterenubadań.JakpostulujeBogusławŚliwerski,po-
wołującsięteżnasłowaRyszardaKapuścińskiego:flJeślichcemynaprzykład
pisaćozjawiskachspołecznych,musimyzaprezentowaćmożliwienajszersze
ujęcietematu:flozofa,antropologia,psychologia,wszystko,comożedo-
tyczyćtejproblematyki.Niemożemyzapuszczaćsięwobszaryspołeczne
ipolitycznebezgruntownychstudiówistniejącejliteraturyprzedmiotu;to
niedopuszczalne,inietylkodlatego,żewszechstronneprzygotowaniechro-
ninasprzedwymyślaniemodkrytegojużrazprochu,leczdlatego,żewcześ-
niejszalekturadajesiłęnaszejprozie”
7
.flMimożewnaukachhumanistycz-
nychispołecznychdochodzidozamazywaniagranicnaskutekprowadzenia
interdyscyplinarnychbadań,tojednakżadnazwyłonionychwpozytywi-
stycznymokresiedyscyplinnaukowychnierezygnujezzachowaniawłasnej
5
J.Gara,Ideainterdyscyplinarnościiinterdyscyplinarnanaturawiedzypedagogicznej,
flForumPedagogiczne”2014,nr1,s.35-54.
6
Tamże,s.50.
7
R.Kapuściński,Toniejestzawóddlacyników,BibliotekaGazetyWyborczej,Literatura
FaktuPWN,Warszawa2013,s.61za:B.Śliwerski,Pedagogika(bez)nadziei?,[w:]Nauka.
Edukacja.Praca,red.U.Jeruszka,J.Łaszczyk,B.Marcinowska,F.Szlosek,Wyd.APS,War-
szawa2018,s.97.
