Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Współczesny,nowożytny,globalnyczłowiek,nazakręciedziejów…
wizjaprofesoraS.Wołoszyna,któryuważał,żepedagogika
powinnasięzajmowaćgłównieanawetwyłączniecelowymi
działaniamiwychowawczymi,toznaczypowinnawyłącz-
niebadaćiewentualnieinspirowaćorazprzyczyniaćsiędo
doskonalenia,wspomnianychcelowychdziałańwychowaw-
czych,byłakoncepcjązgruntukonserwatywną.Innymisło-
wy,należyuznać,żecytowanepoglądyB.Suchodolskiego
iS.Wołoszyna,tobyłydwaróżnesposobypojmowaniape-
dagogikiodośćfundamentalnymznaczeniu,nietylkodla
ówczesnegookresu,alewjeszczewiększymstopniuodonio-
słymznaczeniudlaczasówwspółczesnychidopieronad-
chodzących3.Możnanawet–antycypującdalszerozważania
–skonstatować,żewizjaprof.Wołoszynabyławizjątradycyj-
ną,jużzresztą–gdyjąpublikowałwcytowanympodręczni-
kupedagogikijaskrawietradycyjnąanawetkonserwatywną–
jużwtedy,gdytoczyłonprzedstawionyfundamentalnyspór
zprof.B.Suchodolskim.Natomiastbyłanietylkoprzeciw-
stawnapoglądomB.Suchodolskiego,alewręczodwróconą
tyłemdorzeczywistościjużczasówjejwspółczesnych.Już
wtedyznaczniemijałasięorientacjaprof.S.Wołoszynazpo-
trzebamiedukacyjno-społecznymi,zrzeczywistymi,anie
urojonymipotrzebamiedukacyjnymiaktualnychinadcho-
dzącychczasów.Zwrócićteżobecnietrzebauwagęnato,że
tendysonanspoznawczypowstałynaskutekwspółczesnych
dominacjipedagogicznejorientacjiprof.S.Wołoszynaiba-
gatelizowaniaznaczeniaorientacjiprof.B.Suchodolskiego,
ciąglesięwspółcześniezwiększaitozwiększadynamicznie
odczasów,wktórychtoczyłsięwspomnianyspór.
3Autortejpublikacjiuważa,żewszystkielubprawiewszystkiewspół-
czesnepodręcznikipedagogikifunkcjonującenapolskimwspółczesnym
rynku–inietylkopolskim–raczejkontynuująorientacjęmetodologiczną
prof.,S.Wołoszynaniżprof.B.Suchodolskiegoidziejesiętozeszkodądla
skutecznegorozwiązywaniatrudnychoraznarastającychwnaszejojczyź-
nieorazwewspółczesnymświecieproblemówedukacyjnych.
15
