Debata Retoryka dla demokracji

Agnieszka Budzyńska-Daca, Ewa Modrzejewska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-23417-1

DOI:

https://doi.org/10.53271/2023.151

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2024

Liczba stron:

432

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Debata Retoryka dla demokracji. Red. Budzyńska-Daca, Agnieszka; Modrzejewska, Ewa . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2024, 432 s. ISBN 978-83-01-23417-1, doi: https://doi.org/10.53271/2023.151

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Budzyńska-Daca, A.

A2 Modrzejewska, E.

T1 Debata Retoryka dla demokracji

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2024

SN 978-83-01-23417-1

DOI https://doi.org/10.53271/2023.151

Bibliografia BibTex:

@Book{ 308384, author = "", editor = "Budzyńska-Daca, Agnieszka and Modrzejewska, Ewa", title = "Debata Retoryka dla demokracji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2024", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-23417-1", doi = "https://doi.org/10.53271/2023.151" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Budzyńska-Daca, Agnieszka

ED - Modrzejewska, Ewa

TI - Debata Retoryka dla demokracji

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2024

SN - 978-83-01-23417-1

ER -

DOI - https://doi.org/10.53271/2023.151

Netografia (standard APA):

. Red. Budzyńska-Daca, Agnieszka; Modrzejewska, Ewa. Debata Retoryka dla demokracji [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2024 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/debata-retoryka-dla-demokracji-agnieszka-budzynska-daca-ewa-308384. doi: https://doi.org/10.53271/2023.151

retoryka, edukacja, demokracja, parlament, argumentacja, debata, argumentowanie, debaty przedwyborcze, debata oksfordzka, dysputy scholastyczne, sędziowanie, format debat, debata w szkole, brytyjski parlamentaryzm

Debata w demokracji

Jak debatowano w starożytnych Atenach i Rzymie? Czy dysputy scholastyczne są podobne do współczesnych debat? Jak brytyjski parlamentaryzm wpłynął na rozwój debaty w Polsce? Dlaczego debata potrzebna jest w szkole?...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-23417-1

DOI:

https://doi.org/10.53271/2023.151

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2024

Liczba stron:

432

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

1. Wprowadzenie16
1 UNIWERSUM DEBATY. SŁOWO WSTĘPNE Agnieszka Budzyńska-Daca16
2. Debata dla demokracji17
2.1. Archeologia debaty18
2.2. Debata jako narzędzie poznania19
3. Wymiar debaty19
3.1. Wymiar edukacyjno-konkursowy19
3.2. Wymiar instytucjonalny24
3.3. Wymiar społeczny26
4. Debata jako gatunek retoryczny27
4.1. Podmiot sprawczy debaty28
4.2. Kwestia sporna29
4.3. Porządek debaty29
4.4. Audytorium30
4.5. Rytualny charakter30
Bibliografia31
1. Introduction33
THE UNIVERSE OF DEBATE. FOREWORD Agnieszka Budzyńska-Daca33
2. Debate for Democracy34
2.1. The Archaeology of Debate35
2.2. Debate as a Cognitive Tool36
3. Dimensions of the Debate36
3.1. The Educational and Competitive Dimension36
3.2. The Institutional Dimension41
3.3. The Social Dimension42
4. Debate as a Rhetorical Genre44
4.1. Actor Behind the Debate45
4.2. Issue at Stake45
4.3. Order of Debate46
4.4. Audience46
4.5. Ritualistic Nature47
References48
1. Wprowadzenie50
2. Starożytna Grecja50
2 KORZENIE DEBATY W KULTURZE EUROPEJSKIEJ Agnieszka Budzyńska-Daca50
2.1. Debata w życiu publicznym51
2.2. Isegoria i parrhesia54
2.3. Arystoteles o debacie57
3. Rzymskie praktyki debat59
4. Debata jako praktyka testowania argumentów61
Bibliografia62
1. Wprowadzenie66
2. Rozmaitość dysput66
3 DYSPUTA W ŚREDNIOWIECZU: DYSPUTA SCHOLASTYCZNA I DYSPUTA ERYSTYCZNA (OBLIGATIONES) Magdalena Ryszka-Kurczab66
3. Dysputa scholastyczna68
3.1. Questio disputata68
3.2. Dysputa scholastyczna jako szkolne ćwiczenie71
4. Dysputa erystyczna (Obligationes)73
5. Podsumowanie75
Bibliografia76
1. Wprowadzenie79
2. Tło historyczno-religijne dysput wyznaniowych79
4 POLSKIE DYSPUTY WYZNANIOWE W RZECZYPOSPOLITEJ OBOJGA NARODÓW (XVI–XVII W.) Magdalena Ryszka-Kurczab79
3. Warunki organizowania publicznych dysput wyznaniowych i ich przebieg82
3.1. Przestrzeń83
3.2. Język85
3.3. Metoda dysputowania86
4. Modelowy przebieg dysputy88
5. Wnioski91
Bibliografia92
Literatura przedmiotu92
Źródła92
1. Wprowadzenie95
2. Źródła debaty oksfordzkiej95
5 HISTORIA I PERSPEKTYWY ROZWOJU DEBAT OKSFORDZKICH W POLSCE Jan Piosik95
3. Polska scena debatancka w zarysie96
4. Format czy formaty debat oksfordzkich?99
5. Debata oksfordzka jako polski format debatowania – próba diagnozy100
6. Podsumowanie103
Bibliografia104
1. Introduction105
6 DEBATE AS AN EDUCATIONAL TOOL: EXAMPLES FROM CROATIA Elenmari Pletikos Olof105
2. Applying Debate for Teaching as an Active Learning and Cooperative Learning Tool106
3. Learning Outcomes Through Debate107
4. Debate Clubs and Debate Societies in Croatia108
5. Examples from Croatian Elementary Schools and High Schools108
6. Škarić’s Debate as a Format at the School of Rhetoric110
7. Competitive Debate Formats Adapted for the Classroom111
8. Presidential Debate Clippings – Motivation for Use in the Classroom112
9. International Project ‘Innovate Debate’112
10. Conclusion113
References113
1. Wprowadzenie116
7 DEBATA TURNIEJOWA W MIĘDZYNARODOWEJ PERSPEKTYWIE Konrad Kiljan, Ewa Modrzejewska116
2. Przegląd badań i innowacji dydaktycznych z wykorzystaniem debat117
3. Międzynarodowe turnieje debat119
4. Organizacje debatanckie w perspektywie porównawczej – ankieta122
4.1. Organizacje a udział w WSDC123
4.2. Krajowa scena debatancka wg respondentów124
4.3. Miejsca debatowania w krajowym systemie edukacyjnym125
4.4. Charakterystyka organizacji debatanckich w aspekcie instytucjonalno-organizacyjnym127
5. Podsumowanie128
Bibliografia130
1. Wprowadzenie133
8 ARGUMENTACJA W DEBACIE: MIĘDZY TEORIĄ A DZIAŁANIEM Agnieszka Budzyńska-Daca, Ewa Modrzejewska133
2. Trzy perspektywy argumentacji134
2.1. Argumentacja jako produkt135
2.2. Argumentacja jako procedura136
2.3. Argumentacja jako proces140
3. Argumentacja jako proces, produkt, procedura142
3.1. Cele142
3.2. Sytuacja143
3.3. Reguły i normy143
3.4. Nadawca i odbiorca w debacie144
4. Ocena argumentacji145
5. Argumentacja w debacie147
6. Podsumowanie151
Bibliografia151
1. Wprowadzenie154
9 Sędziowanie na turniejach debat w Polsce – analiza porównawcza systemów oceny Kinga J. Rogowska, Krzysztof Buła154
2. Czy każda debata wymaga sędziego?155
3. Funkcje sędziego w debacie155
4. Karta oceny czy swobodna analiza?158
4.1. Debata oksfordzka – karta oceny159
4.2. Brytyjska debata parlamentarna – ocena161
4.3. Debata Lincoln-Douglas – złoty środek?165
5. Czy istnieje lepszy sposób?167
Bibliografia168
1. Wprowadzenie170
10 Narzędzia do tworzenia i analizy argumentacji Piotr Glenc170
2. Technologie informatyczne w świecie debat171
2.1. Argumentacja jako przedmiot badań w informatyce171
2.2. Technologie argumentacyjne – kierunki prac, wyzwania i perspektywy rozwoju173
3. Narzędzia do tworzenia i analizy argumentacji – prezentacja wybranych rozwiązań176
3.1. Debate.org177
3.2. Consider.it179
3.3. Polis181
3.4. ArgueApply182
3.5. DebateGraph185
3.6. OVA186
3.7. Resoomer187
4. Podsumowanie190
Bibliografia190
1. Wprowadzenie193
11 Kialo – narzędzie do przeprowadzania debat w internecie Natalia Borzuta193
2. Specyfika dyskusji online194
3. Kialo – internetowa przestrzeń rzetelnej debaty198
4. Transkrypcja i analiza debaty w Kialo202
5. Podsumowanie206
Bibliografia206
Dodatek: Tabelaryczne opracowanie debaty przeprowadzonej na żywo w formacie Karla Poppera209
1. Introduction212
12 Debate In the Classroom Diana Tomić212
2. Skill-building Classroom Debate for an Empowered Learner213
3. Pros and Cons of the Classroom Debate216
4. Practical Guidelines for Classroom Preparation217
5. Conclusion220
References220
1. Wprowadzenie224
13 Debata w edukacji filozoficznej Paweł Gondek, Joanna Kiereś-Łach224
2. Aspekt dydaktyczno-rozwojowy debaty filozoficznej w szkole średniej225
3. Aspekt metodyczny debaty – poziom akademicki229
3.1. Metoda dialektyczna230
3.2. Miejsce debaty w studiach filozoficznych231
3.3. Elementy debaty na seminariach dyplomowych233
4. Podsumowanie234
Bibliografia235
1. Wprowadzenie237
14 Debata w edukacji historycznej Karolina Kolbuszewska237
2. Zainteresowanie Polaków historią238
3. Debata w szkole239
3.1. Modele edukacji historycznej239
3.2. Debata w szkolnej podstawie programowej nauczania historii240
3.3. Debata na lekcji historii241
4. Debata historyczna w edukacji pozaszkolnej242
5. Forma wykorzystania debaty historycznej242
5.1. Turniej242
5.2. Debata okazjonalna244
5.3. Debata sparingowa245
5.4. Debata jako podsumowanie warsztatu historycznego245
6. Adresaci projektów debatanckich246
7. Metodyka debaty historycznej248
7.1. Teza debaty historycznej248
7.2. Merytoryczne przygotowanie do debaty250
7.3. Ocena debaty historycznej250
8. Podsumowanie253
Bibliografia254
1. Wprowadzenie256
2. Edukacja w muzeum256
15 Debaty w edukacji muzealnej Gabriela Manista256
3. Muzeum jako miejsce edukacji i dialogu258
4. Jak debatować w muzeum?261
5. Debata w muzeum – doświadczenia i możliwości263
5.1. Debaty w muzeach historycznych i narracyjnych263
5.2. Debaty w muzeach bazujących na zbiorach sztuki264
6. Podsumowanie266
Bibliografia266
1. Wprowadzenie269
2. Debata i sfera publiczna269
16 Debata jako zjawisko społeczne Agnieszka Kampka269
3. Opinia publiczna271
4. Uczestnicy debaty: instytucje i obywatele272
5. Cele i funkcje debaty274
5.1. Poznanie i zrozumienie274
5.2. Zgoda i porozumienie276
5.3. Wyznaczanie celów i działanie277
6. Podsumowanie278
Bibliografia279
1. Wprowadzenie282
17 Debata w polskim parlamencie Barbara Batko-Tokarz282
2. Polski parlament: historia, funkcje, działanie283
2.1. Posiedzenia parlamentarne285
2.2. Debata parlamentarna288
2.3. Cechy komunikacji w trakcie debaty wynikające z uwarunkowań regulaminowych292
3. Badania języka polskiego parlamentu – przegląd294
4. Miejsce debaty parlamentarnej w dyskursie politycznym296
4.1. Uwarunkowania polityczne debaty parlamentarnej296
4.2. Uwarunkowania społeczno-kulturowe debaty parlamentarnej298
Bibliografia300
1. Wprowadzenie304
18 Debata jako narzędzie konsultacji społecznych Krzysztof Mączka304
2. Czym są konsultacje społeczne?305
2.1. Deliberacja307
2.2. Sąd obywatelski308
2.3. Kawiarenka obywatelska310
2.4. Otwarte spotkanie konsultacyjne311
3. Debata oksfordzka a wybrane narzędzia konsultacji społecznych311
3.1. Selekcja uczestników312
3.2. Zawartość merytoryczna313
3.3. Równowaga (zbalansowanie)313
3.4. Sposób dyskusji313
3.5. Reguły czasowe313
3.6. Koszty314
3.7. Atrakcyjność medialna314
4. Debata oksfordzka w konsultacjach społecznych: doświadczenia i perspektywa na przyszłość317
5. Podsumowanie318
Bibliografia318
1. Wprowadzenie321
19 Polskie finałowe debaty przedwyborcze – perspektywa krytyczno-retoryczna Agnieszka Budzyńska-Daca321
2. Format debat – problemy i badania322
3. Debaty przedwyborcze w Polsce a demokratyczne standardy324
3.1. Wymogi rzetelnej debaty325
3.2. Debaty jako narzędzie komunikowania z wyborcami329
3.3. Obywatelski charakter debat330
3.4. Debaty jako źródło wiedzy332
3.5. Debaty jako wzorzec edukacyjny sporu w demokracji333
4. Podsumowanie334
Bibliografia334
1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe337
20 Wolna przestrzeŃ (Frirumsdebat) – duński format debaty publicznej Ewa Modrzejewska337
2. Struktura debaty338
2.1. Uczestnicy338
2.2. Przebieg debaty339
3. Role mówców342
4. Kryteria oceny i styl argumentacji342
5. Podsumowanie343
Bibliografia343
1. Introduction345
21 The Debating Tradition in Great Britain and The United States of America Martin Hinton, Miriam Kobierski345
2. Origins of Formal Debate in English346
2.1. The Anglo-Saxons346
2.2. Parliament347
2.3. The Enlightenment349
3. Debating Today in Britain and the USA351
4. Threats to Free Debate353
4.1. Political Threats354
4.2. Social Threats355
4.3. Technological Threats356
5. Conclusion357
References357
1. Wprowadzenie360
2. Debata Lincoln-Douglas360
2.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe360
22 Formaty debat Kinga J. Rogowska, Marcin Kosman, Aleksandra Łukowska360
2.2. Struktura debaty362
2.3. Kryteria oceny367
3. Brytyjska debata parlamentarna368
Literatura przedmiotu368
3.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe369
3.2. Struktura debaty370
3.3. Kryteria oceny373
3.4. Polityka equity374
4. Debata Policy374
4.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe374
Literatura przedmiotu374
4.2. Struktura debaty375
4.3. Kryteria oceny382
Literatura przedmiotu382
5. Debata Karla Poppera383
5.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe383
5.2. Struktura debaty384
5.3. Kryteria oceny388
Literatura przedmiotu390
6. World Schools Debate391
6.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe391
6.2. Struktura debaty392
6.3. Kryteria oceny395
7. Mock Trial396
Literatura przedmiotu396
7.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe397
7.2. Struktura debaty398
7.3. Kryteria oceny401
8. Debata oksfordzka402
8.1. Rys historyczny oraz osadzenie kulturowe402
Literatura przedmiotu402
8.2. Struktura debaty403
8.3. Kryteria oceny408
Literatura przedmiotu408
Biogramy410
Indeks rzeczowy416
Indeks osobowy425

UNiWERSUMDEBATY.

SŁOWOWSTęPNE

AgnieszkaBudzy

ska-Daca

ORCiD0000-0003-1002-7197

UniwersytetWarszawski

1.Wprowadzenie

Isegoriaiparrhesia-równośćwmówieniuiwolnośćdomówienia-todwiecnotydemo-

kracjiateńskiej,któreprzyświecająrozwojowidebatyodjejzarania(Hansen1999:86).

Uniwersum(byużyćkategorii,któraprzyjęłasięwśródużytkownikówmediów)debat

obejmujerywalizacjęwargumentacjidlaokreślonychzysków,czytopoznawczych,czy

praktycznych,legitymizującychprymatjednejopcjipoglądowejnadinną,jednegomówią-

cegonadinnymi.Uczestnictwowdebacie,aktywnebądźbierne,oznaczaspołecznązgodę

natakie,anieinnerozstrzygnięciesporu:nadrodzestarciaargumentacji,poglądów,eto-

sówmówiących.Godzimysięnatozderzenieracji,oczekując,żeprzyniesierezultaty,

którebyćmożewcalenasnieusatysfakcjonują,alebędąprzejawemjakiejśsprawiedliwo-

ścispołecznej,którazaspokajajednocześniepotrzebęuczestnictwawrytualeiemocjo-

nującymwidowisku.

Zuwaginaswójkolorytifunkcjonalnośćdebatazyskujezwolennikówwśródmło-

dychludzichcącychdoskonalićwarsztatpublicznegomówieniaiwyrażaniaopiniilub

lubiącychintelektualnąrywalizację.Wśródgrupspołecznych,któreuprawiajądebatę

hobbystycznielubzawodowonaróżnychszczeblach,znajdująsięzarównouczniowie

istudenci,jakipolitycy,intelektualiści,społecznicy,przedstawicieleinstytucjirządo-

wychisamorządowych,osobyaktywnieuczestniczącewtworzeniudyskursównaróżnych

poziomachiosobyaktywizowanedowzięciawnichudziału.Wśródobserwatorówznaj-

dujesiępublicznośćzaangażowana,oceniająca,chcącadecydowaćosprawachdlaspo-

łecznościistotnych,awreszcieodbiorcy,którychcieszydebatajakospektakl,zmaganie

przeciwnychsobiesiłuosabiającychodmiennespołeczneracje,któredziękiargumentacji

iretorycznemukunsztowiprzedstawieniauzyskująswójpublicznywymiar.

Wuniwersumdebatyznajdąsięzarównowydarzeniamedialne,takiejakgłośnestar-

ciaintelektualistów,np.Żiżek-Peterson,Chomsky-Foucaultdostępnedlaodbiorcówna

platformieYouTube,czyteżdebataparlamentarnawsprawievotumnieufnościdlamini-

strasprawiedliwościlubdebataprzedwyborczaBiden-Trump,aletakżedebatazorgani-

zowanawklasienalekcjachjęzykaojczystegowjakiejśszkolewjakimśkraju.Między

wyłowionymizcałegouniwersumdyskursuzorientowanegonadebatęprzykładamiznaj-

dująsięsetkiinnychsporówsłownychzorganizowanychwedleprzyjętychreguł.Cośje

Brak wyników

Debata Retoryka dla demokracji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra