Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
DEBATA.RETORYKADLADEMOKRACJi
któreodbywasięwformulezespołowegopotwierdzaniaiobalaniastawianychtez.Metoda
dialektycznaopartanadebatachprzygotowujegruntdorozwiązywaniaproblemówfilo-
zoficznych,wyposażającstudentawodpowiedniemetodyrozumowania,którychpełna
wartośćiznaczeniedlafilozofiiujawniasięwlogice.
Debatyjakoinnowacyjnenarzędzieedukacyjnesącorazśmielejwykorzystywane
woferciedydaktycznejpolskichplacówekmuzealnych(Manistawtymtomie).Szcze-
gólnąrolęwichwprowadzaniustanowizaproponowanaprzezMiędzynarodowąRadę
Muzeóww2019rokudefinicjamuzeumjakoprzestrzeniinkluzywnejiwielogłosowej,
którejzadaniemjestprowadzeniedialogunadprzeszłościamiiprzyszłościami.Przepro-
wadzonew2020i2021rokubadaniapodczasprojektuDebateEducationinMuseums
AcrossCentralandEasternEuropew62instytucjachwsześciukrajachEuropyŚrod-
kowo-Wschodniejwskazująnapotrzebęwprowadzaniaprzezmuzeadziałańangażują-
cychpubliczność,wzmacniającychkondycjęspołeczeństwaobywatelskiegoorazdebaty
publicznej.Zperspektywyuczestnikówprojektówdebatanckichzmianaprowadzonego
przezmuzeamonologuwdialogzodbiorcamiprzekazywanychtreściuatrakcyjniaofertę
placówki.
Niewątpliwymwaloremzastosowaniadyskusjiidebatywedukacjijestumożliwienie
uczniomrefleksjinadskomplikowanąnaturąróżnorakichkwestiiteoretycznych,atakże
praktycznych,społecznych,kulturowych,historycznychzzawieszeniemwłasnejodpo-
wiedzialnościzagłoszonetezyijednoczesnympoczuciembezpieczeństwawynikającym
zobecnościnauczyciela,któregozadaniepoleganakierowaniudyskusjąisygnalizowa-
niuoraztłumaczeniubłędów,jakiesięwjejtrakciepojawiają.Metodaopartanadebacie
ijejróżnychwariantachuczynietylko,jakmówić,alerównieżjakmyślećsamodzielnie.
Pokazuje,żechoćpluralizmpostawipoglądówjestnaturalnymzjawiskiemspołecznym,to
powinienbyćregulowanywdyskursiewłaśniedziękiumiejętnościwyrażaniaprzekonań,
ichuzasadnianiaiocenianiawoparciuoprzyjętezałożeniateoretyczneiprzewidywane
konsekwencjepraktyczne.Wdebatachwymiaruedukacyjnegozasadąjest,żeuczestnicy
mogąwyrażaćswojeopiniebezskrępowania,gdyżniemusząsięznimiidentyfikować
natrwałe.Istotnejestprzytym,abyobieranedodebatykwestieniewymuszałynanich
mówienianieprawdylubidentyfikowaniasięzkontrowersyjnymimoralniestanowiskami
(zob.Kolbuszewskawtymtomie;Chmura,Roy2021:131-156).Uczestniczącywtym
wydarzeniuwiedzą,żeracjesątuprzyjętetymczasowo.Praktykowaniedebatwbezpiecz-
nejstrefiesymulacji,czyliuczestnictwowsporzeniemającymrealnychkonsekwencjidla
zmianyrzeczywistości,którejspórdotyczy,dajebezpieczeństwoużywaniaargumentów
dobudowaniasztucznychkonstrukcji,zaktórewrzeczywistościnieponosisięodpowie-
dzialności,aletosamozjawiskomateżdrugąstronęmedalu.Niebranieodpowiedzialno-
ścizasłowamoże,jeśliniewypracujesiężadnychmechanizmówobronnych,prowadzić
dosofistycznejzabawyargumentamipolegającejnatym,abymiećzawszeracjęwsporze,
copotemmożezostaćprzeniesionedodebatnapoziomieinstytucjonalnymispołecz-
nym,wktórychsłowauzyskująjużmocsprawczą.Abywięczabezpieczyćuczniówprzed
skłonnościamidorelatywizmuwocenierzeczywistości,należałobywyraziściezaznaczać
wprocesieedukacji,żebiorąudziałwczymśwrodzajumanewrów,wktórychchodzi
ouzyskiwanietechnicznejsprawnościizdobywaniaumiejętnościngraniawgrę”
.Aswo-
istanimmersja”wrytuałdebatykażdorazowopowinnazakładaćwynurzeniesiędorze-
czywistościbezszwankudlapostawyetycznejwobectejżerzeczywistości.
