Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
literaturypogańskiej
58
,któradostarczałam.in.tematówdoszkolnych
deklamacji
59
.Sylwetkibohaterówitematyzaczerpnięteztejtradycjimo
-
głysłużyćpropagowaniupewnychwartościniewchodzącychwkonflikt
zkonceptamichrześcijańskimiczynaukąkatolicką:miłościipowinności
wrelacjachsynowsko-rodzicielskich,patriotyzmu,wspaniałomyślności,
wierności,męstwa,sprawiedliwości,kodeksuhonorowego
60
.Możnateż
wskazywaćnawychowawcząrolęsztukepatującychokrucieństwem
jakowzbudzającychwwidzachlitośćitrwogę,awkonsekwencjitakże
odrazędoprzemocy
61
.Ponadtomogłytuoddziaływaćtradycjelokalne,
awpierwszejkolejnościwzorzec,którypozostawiłodwołującysię
dotradycjiSenecjańskiejidohistoriirzymskiejMarcAntoineMuret
(1526–1585),autortragediiIuliusCaesar(opublikowanejporazpierw-
szyw1549roku;edycjataniezachowałasię).onzkoleimiałwpływ
natragediopisarzytworzącychwjęzykunarodowym,którzytematów
doswoichsztukszukaliwrzymskiejhistoriografii:Étienne’aJodelle’a,
JeanaBastieradeLaPéruse,Jacques’aGrévina
62
.Wutrwalaniuwspo-
mnianegowzorcaważnąrolęmusiałaodegraćtakżetwórczośćRoberta
Garniera,Antoine’adeMontchrestienczyAlexandre’aHardy’egoiin-
nych.Coistotne,autorzycipodejmowalirównież–ujętezperspek-
tywystoickiej–literacko-historycznewątkidziejówkartagińskichheroin,
58Zob.np.szczegółowezestawienialekturczytanychwszkołachjezuickichz
I
po-
łowy
XVII
w.:G.M.Pachtler:RatiostudiorumetinstitutionesscholasticaeSocietatis
IesuperGermaniamolimvigentescollectae,concinnatae,dilucidatae.Vol.4.Adornavit
ediditqueB.Duhr.Berlin1894,s.6–12,25–29.Por.zzestawieniemzMauriac
z1664r.–F.deDainville:L’éducationdesJésuites…,s.283–284.
59Zob.J.-F.Chevalier:JesuitNeo-LatinTragedyinFrance…,s.416–419,425,450.
60Zob.W.H.McCabe:AnIntroductiontotheJesuitTheatre…,s.23.
61JakJ.-F.Chevalier(JesuitNeo-LatinTragedyinFrance…,s.457)wodniesieniudo
Kartagińczykówwłaśnie.
62Zob.M.Ferrand:HumanistNeo-LatinDramainFrance.In:Neo-LatinDrama…,
s.400–402.
22
