Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI.Rozwójidoskonaleniezawodowenauczycieli...
21
cącewalorywielkiejkulturysymbolicznej:nauki,literatury,sztuki,leczidostrzegać
iuczyćdostrzeganiawalorówtejkulturypopularnej,popkulturyikontrkultury,które
fascynująiktóryminacodzieńżyjemłodzież”(Wołoszyn,1998c,s.255).Wartopa-
miętać,copodkreślaMelosik,nżeignorowaniekulturypopularnejjestrównoznacz-
nezignorowaniemmłodzieżyiprzynosinieuchronnieignorowaniepedagogikiprzez
młodzież”(Melosik,2000,s.182).
Napotrzebęmądrego,krytycznego,wrażliwegoikompetentnegopedagoga
nwerzeponowoczesnej,tojesterzeupadkuwiarywunowocześnienieświatazudzia-
łemnaukiitechniki”wskazujeZ.Kwieciński(1998a).Wświecietym-jakpiszecyto-
wanyautorpowołującsięnaZ.Baumana-potrzebnyjestprzewodnikitłumacz-ntłu-
maczróżnychmożliwościdowyborunaindywidualnej,osobniczej,niepowtarzalnej
drodzedopełnirozwojupodmiotowejtożsamości,dopełnomocnegoradzeniasobie
wzmaganiachzeświatemilosemżycia.Niemasprzecznościmiedzytymidwiema
rolami:przewodnikaitłumacza,najmłodsiisłabsibardziejpotrzebująprzewodnika,
starsiikrzepcy-tłumacza”(Kwieciński,1998a,s.18).Chociaż:nPrzewodnikidorad-
catoatrybutyzrośnięteprzezwiekizroląnauczyciela”,tojednaktrzebapamiętać,że:
nWdemokratycznymświecie,wyznaczonympluralizmemwartości,różnorodnością
orientacjiświatopoglądowych,mentalnych,kulturowych,trudnobyćdoradcą,ajesz-
czetrudniejpełnićfunkcjęprzewodnika.Obydwietefunkcjewspierałysięnastałości
zasadaksjonormatywnych,atakżewzględnejniezmiennościwarunkówżyciaipracy.
Imszybciejkręcisięmechanizmprzemiankulturowych,tymtrudniejostałepunkty
odniesienia,naktórychwspierasięfunkcjaprzewodnika,atakżewjakimśstopniu
doradcywkwestiachdlamłodzieżykluczowych”(Kwiatkowska,2008,s.27).
Wświetlewspółczesnego,humanistycznegomodeluedukacjifizycznejmoż-
nazatemzaT.Frołowiczemprzyjąć,żennauczycielwychowaniafizycznegonie
jestjużtylkoinstruktoremćwiczeńcielesnych,czylitym,którykształtujeciało
ucznia.Jestpedagogiembiegłymwsprawachosobowegorozwojuucznia.Wpracy
wrównymstopniukorzystazwiedzyprzyrodniczej,pozwalającejwspieraćrozwój
somatycznyimotorycznyuczniów,cozwiedzypsycho-socjo-pedagogicznej.Ten
drugirodzajwiedzyjestmuniezbędny,byorganizowaćaktywność,jużnietylko
ruchową,alerównieżpoznawcząiemocjonalnąuczniów,wtakisposób,bysprzyjać
uwewnętrznianiuprzeznichwartościzdrowia,rekreacji,urodyisportu”(Frołowicz,
2002,s.12).Wartowaspekciezarysowanegotuprofilunauczycielawfszczególnie
podkreślić,żepodstawowezadaniaedukacjifizycznej,ntzn.bieżącewspomaganie
rozwojufizycznego,motorycznegoizdrowia(aktualizacja)orazprzygotowaniedo
podtrzymywaniaipomnażaniatychwłaściwościwżyciupóźniejszym(prospekcja),
sąwzględemsiebiekomplementarneiniepodlegająhierarchizacji”(Grabowski,
1997,s.65).
Nauczycielwychowaniafizycznegopowinienteżbyć-jakjużpodkreślono-
krytycznieuprawomocnionydointerpretacjiróżnychwartościkulturyfizycznej,
różnychsposobówntraktowanianinprezentowania”ciała(Pawłucki,1999,2001).
