Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
G.Kosiba▪Doskonalenieirozwójzawodowynauczycieliwychowaniafizycznego
wysokipoziomkulturymoralnejiestetycznej,atakże-podobniejakuOsmolskiego
-umiejętnośćszukaniasprzymierzeńcówdlawychowaniafizycznego,równieżwśród
rodzicówinauczycielisądlaPiaseckiegoniezwykleistotne.
Troskaoszerokiehoryzontyumysłowekandydatównawychowawcówfizycz-
nychujawniasięrównieżwpoglądachW.Sikorskiego,którypostulujebynnieod-
dawaćwychowaniafizycznegojednostkom,któreniemająnależytegozrozumienia
dlainnychzajęćzwiązanychzcałokształtemnaukiszkolnej”(1935,s.244).Według
Sikorskiegoniezbędnewarunki(cechy),jakimipowiniencharakteryzowaćsięnauczy-
cielwychowaniafizycznegotodobrezdrowie,wszechstronnasprawność,przytom-
nośćumysłuoraznstalepogodnynastrój,będącywzwiązkuzezrozumieniemducho-
wychwłaściwościmłodzieży”(Sikorski,1935,s.243).
Wpodobnymduchunatematnauczycielawychowaniafizycznegowypowiada
sięM.Krawczyk,którypodkreśla,że:nAbymócoddziaływaćnaradępedagogiczną
nauczycielwychowaniafizycznegomusiogarniaćcałokształtzagadnieńszkolnych.
Niewolnomusięzasklepiaćjedyniewdziedzinieteoriiipraktykiwychowaniafi-
zycznego”(1958,s.665).Krawczyk,podobniejakautorzyzokresumiędzywojenne-
go,kładzienacisknawszechstronnośćprzygotowaniazawodowegonauczycielawy-
chowaniafizycznegoorazjegoskłonnościsamokształcenioweiżyczliwystosunekdo
uczniów.Jakwidać,odpoczątkurozważańnatematprofiluzawodowegonauczyciela
wychowaniafizycznego,autoromrefleksjinatentemattowarzyszyteżtroskaowła-
ściwąrangętejdziedzinyedukacjiwszkole.
Badaniadotyczącenauczycielawychowaniafizycznegoszczególnieintensyw-
nierozwinęłysięzpoczątkiemlatsiedemdziesiątychubiegłegostulecia.Realizowali
jem.in.J.Jonkisz(1968),H.Grabowski(1973),Z.Krawczyk(1978),Z.Żukowska
(1979),M.Mańkowska(1981a,),Z.Jaworski(1987),R.Cieśliński(1988).nWroz-
ważaniachnadmodelemnauczycielawychowaniafizycznegobadaczecorazczęściej
wychodzilipozaprocesdydaktyczno-wychowawczy,staralisięobejmowaćwszyst-
kieskładnikimodeluzuwzględnieniemlicznychrólizadańspołeczno-politycznych
nauczyciela,zasobujegowiedzy,umiejętnościicechosobowościowych,dlategoteż
wbadaniachwspółczesnychukształtowałsięnurtzmierzającydoukazaniaskładników
rzeczywistego,anietylkopostulowanegomodelu”(Nowocień,1999,s.72).Nato-
miastsamwzorzecnauczycielapostulowanegostajesięnietylkonużytecznąmatrycą
doocenykonkretnychnauczycieliorazplanowaniakształceniaidoskonaleniakandy-
datówdotegozawodu,leczjestrównieżużytecznymnarzędziemdosamopoznaniasię
nauczyciela,rozpoznaniaswoich«nauczycielskich»i«profesjonalnych»zaletimożli-
wościoraz-wnastępstwietego-podejmowaniawysiłkówautoedukacyjnych,budo-
waniaibogaceniaswojejnauczycielskiejosobowości,ułatwiającejpracędydaktyczną
iwychowawczą”(Wołoszyn,1998b,s.207).
Interesującyprofilzawodowynauczycielawychowaniafizycznegokreśli
M.Demel,którydowodzi,żenbiegłośćzawodowa,bezodpowiednioukształtowanych
cechosobowychpedagoga,niegwarantujeanisukcesuzawodowego,aniwysokich
