Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
Wrozdzialedrugimomówionometodologiczneiorganizacyjnezałożeniabadań.
Abypokazaćrozwójidoskonaleniezawodowenauczycielizróżnychperspektyw,
przyjętoilościowąijakościowąkoncepcjębadawczą.Połączenieobustrategiisłużyć
miałopogłębieniuanalizybadanychproblemów,acozatymidzieukazaniuichnie
tylkozperspektywyliczb,procentówiinnychprocedurstatystycznych,alerównież
przezpryzmatopiniiirefleksjisamychzainteresowanych.
Trzecirozdziałpracyprzedstawiawynikibadańwrazzichinterpretacją.Wy-
łaniasięznichobraznauczycielskiegozaangażowaniawrozwójidoskonalenie
zawodowychkompetencji,równieżwkontekścietakichczynników,jakspecjalność
przedmiotowa,płeć,stażpracypedagogicznej,typszkołyorazmiejscepracyna-
uczyciela.
Zmieniającesięwarunkiżyciaspołeczno-politycznego,gospodarczegoikultu-
ralnegoprowokujądozastanowieniasięnadproblememrozwojuidoskonaleniaza-
wodowegonauczycieli.Poznanieróżnychaspektówpracyzawodowejnauczycieli,
ichpotrzebimożliwości,uwarunkowańichrozwojuzawodowego,ichegzystencji
wwymiarzeosobisto-rodzinnym,zawodowym,społeczno-obywatelskim,problemów
związanychzichrozwojemidoskonaleniemzawodowych,tendencjiwtymrozwo-
juitp.jestniezbędnewsytuacjizmiansystemuedukacjiiprzeprowadzanychreform
(Konarzewski,1992;Dróżka,1997).Pomocnewtymzakresiemogąbyćwyniki
przeprowadzonychbadań.Tymbardziej,że-jakpiszeK.Konarzewski-nImwięcej
będziemywiedzieliorzeczywistymnauczycieluijegopracy,tymtrafniejbędziemy
odpowiadaćnajegopotrzeby.(ł)UtarłosięwPolsceprojektowaćzmianywkształ-
ceniunauczycieliwedługstrategiidedukcyjnej.Polegaonanatym,żeprojektantnaj-
pierwkreśliwizjęidealnegonauczyciela(ł)poczymzastanawiasię,jakiepożądane
cechyrozwinąćwstudenciepodczaskilkuletnichstudiów.Tastrategialekceważyfak-
tyzżyciarzeczywistychnauczycieli-to,jacysą,jakpojmująswojąrolęiobowiązki
zawodowe,zczymsobiedobrzeradzą,acosprawiaimtrudności,czegopragną,przed
czymsiębronią”(Konarzewski,1992,s.5).Należywyrazićnadzieję,żewynikibadań
nadrozwojemidoskonaleniemzawodowymnauczycielizainteresująnietylkospecja-
listówzajmującychsiętąproblematyką,aletakżetrafiądoszerszegogronaodbiorców,
wtymdosamychnauczycieli.
BadaniazostałypodjęteiukończonedziękipomocyzestronyAkademiiWycho-
waniaFizycznegowKrakowie,którasfinansowałabadania,atakżezatroszczyłasię
oprzygotowanieiwydaniepublikacji.Szczególnepodziękowaniachciałamzłożyć
recenzentommojejpracy-PaniProfesorHenryceKwiatkowskiejiPanuProfesorowi
TomaszowiFrołowiczowizacennewskazaniaitrafnesugestie.Ichuwagistałysię
inspiracjądowprowadzeniazmianwteoretycznejkoncepcjipracyorazwzbogaciły
interpretacjęwynikówbadań.
Wyrazywdzięcznościkierujęrównieżdoswojejrodziny,bezktórejcierpliwości
ioddanianigdynieukończyłabymtejpracy.Dziękujęteżwieluinnymosobom,które
naróżnychetapachbadańmobilizowałymniedoichukończenia.
