Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Doskonaleniejakościusługedukacyjnychwszkolnictwiewyższym...
bezpośrednilubpośredniopisanewliteraturzeprzedmiotuimaswojemiejsce
wdorobkunaukowymokreślonejdziedzinywiedzy,toprzedstawionawpracy
koncepcjamanaceluukazanienowegopodejściaistanowipróbętwórczegoroz-
winięciaiweryfikacjiwielukoncepcji,atakżepołączeniaichwniepowtarzalną
iistotnązpunktuwidzeniacelupracycałość.
Rozprawajestrównieżpróbąpodjęciazagadnieńużytecznościwiedzyteore-
tycznejdlapraktykigospodarczej.Przedstawionywpracysposóbrozumowania
izaproponowanakoncepcjadoskonaleniajakościusługedukacyjnychstanowią
próbępokazaniautylitarnościwiedzyteoretycznejoraztego,wjakisposóbwiedza
teoretycznamożewzbogacaćpraktykę,iodwrotnie-jakpraktykamożerozwijać
podejściedozagadnieńteoretycznych.Rozważaniazawartewpracyzewzględu
naswójuniwersalnyisystematyzującycharaktermogąmiećzatemzastosowanie
wpodejmowaniudecyzjiwobszarachdoskonaleniajakościiprowadzeniadzia-
łalnościedukacyjnejnapoziomieakademickim.
