Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
orozwojowymcharakterzezdolności,definiując
jezaF.J.Mönksemjakopewienpotencjałdouzyskaniawysokich
lubbardzowysokichosiągnięćwjednejlubkilkudziedzinach
aktywności
40
.Chcączaakcentowaćkontekstczasowyzjawiska
zdolnościwtytulemonografiiużywamterminów„odkrywanie”
i„rozwijanie”wodniesieniudoprocesówdiagnozowania
ikształceniazdolności,analizowanychnagrunciepedagogiki
zdolności,jakokluczowychetapówwszelkichdziałańedukacyjnych
podejmowanychzmyśląodzieciachimłodzieżyzdolnej.Procesy
transformacjizdolnościujmujęzgodniezzałożeniamimegamodelu
rozwojutalentuskonstruowanegoprzezR.F.Subotnik,
P.Olszewski-KubiliusorazF.C.Worrella
41
.Autorzypodkreślają,
żezdolnościspecyficznedziedzinowomajązróżnicowanetrajektorie
rozwojowe.Przebiegkolejnychetapówtransformacjizdolności
–odpotencjalności,poprzezkompetencjeieksperckość
dowybitności–wyznaczająobokczynnikówosobowych,także
środowiskowe,awśródnichrodzinne.Rolarodzinywszczególny
sposóbzaznaczasięjednakwpierwszychetapachprzemiany
zdolnościdziecka.Wrozdzialedrugimmonografiiodnoszęsię
dodotychczasowycheksploracjibadawczychpodejmującychpróby
scharakteryzowaniaróżnychwymiarówśrodowiskarodzinnegoosób
zdolnychorazjegoroliwrozwojudziecięcychpotencjalności.Jak
wykazałampowyżej,wswoimrozumieniurodzinybazuję
napodejściusystemowym
42
,traktującjąjakodynamicznysystem
wzajemnychsprzężeń.Kolejnyrozdziałodsłaniazałożenia
ontologiczne,epistemologiczneimetodologiczne,któreległy
upodłożaopisywanegowmonografiiprojektubadawczego.
Przedstawiamtuuzasadnieniedokonanychwyboróworaz
szczegółowyopiszastosowanegoinstrumentarium(indywidualnego
wywiadupogłębionego),jakrównieżzasadykonstruowaniapróby
badawczej.Iwreszcietrzykolejnerozdziały–zmojejperspektywy
najważniejsze–przedstawiająkonstruowanywrodzinieobraz
zdolnościcórekisynóworazukazujądoświadczeniarodzin
związanezodkryciempotencjałówzdolnościowychdzieciwraz
zpodjętymidziałaniamiwspierającymiichrozwój.
Przedstawionetuwynikibadawczewpisująsięwpolskie
iświatoweeksploracje,zmierzającedonakreśleniaobrazurodzin
wychowującychdzieciimłodzieżzdolnąiichroliwprocesach
transformacjidziecięcychzdolności.Odsłaniająichfenomenukryty
