Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1D.K.Simonton,Geniusz.Wyd.AkademiiPedagogikiSpecjalnej,Warszawa
2010,s.81.
2J.S.Renzulli,TheThree-RingConceptionofGiftednessADevelopmentalModel
forPromotingCreativeProductivity.[w:]R.J.Sternberg,J.E.Davidson(red.),
ConceptionsofGiftedness(2nded.).CambridgeUniversityPress,NewYork2005,
s.246–270.
3A.J.Tannenbaum,Giftedness:Apsychosocialapproach.[w:]R.J.Sternberg,
J.E.Davidson(red.),ConceptionsofGiftedness.CambridgeUniversityPress,
NewYork1986,s.21–52.
4F.J.Mönks,IdentificationandEducationoftheGiftedLearner.[w:]
J.Łaszczyk,M.Jabłonowska(red.),Uczeńzdolnywyzwaniemdlawspółczesnej
edukacji.Wyd.AkademiiPedagogikiSpecjalnej,Warszawa2008,s.79–84.
5A.Ziegler,TheActiotopeModelofGiftedness.[w:]R.J.Sternberg,
J.E.Davidson(red.),ConceptionsofGiftedness(2nded.),s.411–436;za:
M.Trela,AkcjotopowymodelzdolnościAlbertaZiegleraaedukacja.[w:]
W.Limont,J.Cieślikowska(red.),Wybranezagadnieniaedukacjiuczniów
zdolnych.T.II,Uczeń–nauczyciel–edukacja.OficynaWyd.„Impuls”,Kraków
2005,s.139–148.
6F.Gagné,Odgenówdotalentu:zperspektywymodeli
DMGT/CMTD.„PsychologiaWychowawcza”2016,nr9(51),s.121–139;tenże,
FromGiftstoTalents:TheDMGTasaDevelopmentalModel.[w:]
R.J.Sternberg,J.E.Davidson(red.),ConceptionsofGiftedness(2nded.),s.98–
118.
7R.F.Subotnik,P.Olszewski-Kubilius,F.C.Worrell,Odtradycyjnych
perspektywnatematzdolnościdopsychologiirozwojutalentu:zmianaopartana
wiedzypsychologicznej.„PsychologiaWychowawcza”2015,nr8(50),s.20–30;
ciż,RethinkingGiftednessandGiftedEducation:AProposedDirectionForward
BasedonPsychologicalScience.„PsychologicalScienceinthePublicInterest”
2011,vol.12,nr1,s.29–33.
8K.D.Sloane,HomeInfluencesonTalentDevelopment.[w:]B.S.Bloom(red.),
DevelopingTalentinYoungPeople.BallantineBooks,NewYork1985,s.476.
9J.S.Renzulli,TheThree-RingConceptionofGiftedness…,s.256–259.
10S.Popek,Zdolnościiuzdolnienia–podstawyteoretyczne.[w:]tenże(red.),
Aktywnośćtwórczadzieciimłodzieży.
11F.Gagné,Odgenówdotalentu…,s.125–138.
12F.J.Mönks,I.H.Ypenburg,Jakrozpoznaćuzdolnionedziecko.Wyd.WAM,
Kraków2007,s.14,24.
13Za:M.Trela,Akcjotopowymodelzdolności…,s.141–146.
14Za:W.Limont,Synektykaazdolnościtwórcze.Eksperymentalnebadania
stymulowaniarozwojuzdolnościtwórczychzwykorzystaniemaktywności
plastycznej.Wyd.UniwersytetuMikołajaKopernika,Toruń1994,s.32–36.
15I.Pufal-Struzik,Poczucieodmiennościiosamotnieniaudzieci
zdolnych.„PsychologiczneZeszytyNaukowe.PółrocznikInstytutuPsychologii
UniwersytetuZielonogórskiego”2017,nr2,s.57–59;I.Pufal-Struzik,
A.Szewczyk,Poczuciefunkcjonalnościsystemurodzinnegoapostawatwórcza
młodzieży.„SpołeczeństwoiRodzina”2016,nr1(46),s.81.
16I.Borzym.Uczniowiezdolni.Psychologiczneispołecznedeterminantyosiągnięć
szkolnych.PWN,Warszawa1979.
