Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
IDydaktykajęzykapolskiegowświecie...
CALL,glottodydaktykiszczegółoweposzczególnychjęzyków,dydaktykęwieloję-
zycznościiwielokulturowościorazglottodydaktykęporównawczą(Gębal2013:
35).Należyjednakzauważyć,żewprzeciwieństwiedokoncepcjisubdziedzin
glottodydaktykiogólnejPfeiferaiGębala,którestawiałysobiezacelzaprogra-
mowanierozwojubadańglottodydaktycznychwramachkonkretnychobszarów
empirycznych,Miodunkastworzyłswojąklasyfikację,opierającsięnazastanej
rzeczywistościbadawczejidotychczasowymrozwojuposzczególnychelemen-
tówkonstytuującychcałąwspółczesnąglottodydaktykępolonistyczną.Dokonany
podziałumożliwiłmuszczegółowewypunktowaniemocnychisłabychstronglot-
todydaktykipolonistycznej,couczyniłwswojejmonografiiz2016roku(zob.Mio-
dunka2016:338-342).Tegotypudziałanieokazałosięmożliwewodniesieniudo
jednejkonkretnejglottodydaktykiszczegółowej.Nienależyzapominać,żekoncep-
cjePfeiferaiGębalastawiałysobiezacelobjęcieprocesówuczeniasięinauczania
różnychjęzykówobcych.
Zadanie3
PrzyjrzyjciesiębliżejkoncepcjomsubdyscyplinMiodunki,PfeiferaiGębala.Czym
różniąsięoneodsiebie?Wjakisposóbczasichpowstaniarzutowałnastworzone
propozycje?Wskażciezakresyiobszarybadawcze,którychrozwój,Waszymzdaniem,
wszczególnysposóbmożewpłynąćnarozwójcałejdziedzinybadawczej.
Mnogośćzaproponowanychpodziałówukazujeszerokizakresbadawczyglottody-
daktykiogólnejipolonistycznej.Wprzypadkutejdrugiejdostrzegamytakżeróż-
norodnośćjejedukacyjnychkontekstówempirycznychwpostaciwspomnianego
jużrozróżnienianaprzyswajanie,uczeniesięinauczaniepolszczyznyjakojęzyka
obcego,drugiegoiodziedziczonego(pochodzenia).
Terminglottodydaktykapolonistycznaznajdujeobecnieszerokieuznaniewśrodo-
wiskuiwszelkiedokonanianaturybadawczejnapolunauczaniapolszczyznycudzo-
ziemcóworazosóbzdoświadczeniemmigracjiokreślasięzużyciemprzymiotnika
nglottodydaktyczny”
.Dziękimiędzynarodowymdyskusjomikonferencjompolo-
nistów(takżenie-glottodydaktyków)zcałegoświatajestzrozumiałyinatychmiast
kojarzonyzdziałaniamibadawczymizwiązanymiznauczaniemjęzyków(tu:języka
polskiego),coniezawszemazastosowaniewprzypadkureprezentantówpolskich
neofilologiiiinnychjęzykównauczanychjakoobcych.