Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział
II
Celenauczaniamatematyki
Kilkabardzoogólnychuwagodydaktycematematyki
Termindydaktykapochodziodgreckiegosłowadidaktikos–pouczający.Niekiedy
dydaktykęmatematykiokreślasięjakoteorięnauczaniamatematyki.Dydaktykma-
tematykizajmujesiępodstawowymiproblemamizwiązanymizuczeniemsięina-
uczaniemmatematyki,badarównieżproblemybardziejpraktyczne,takiejakdobór
metod,środkównauczania,organizacjinauczania.Wbadaniachpodejmowanych
przezdydaktykówmatematykiwykorzystujesięróżnemetody,m.in.obserwacje,
eksperymenty,testy,ankiety,wywiady(nagrywanenadyktafonielubfilmowane),
rozmowy,analizydokumentów.
Czymniejestdydaktykamatematyki?Przekonującopiszeotymwczęści1Za
rysudydaktykimatematykiZofiaKrygowska[K1]:Dydaktykamatematykitonie
„recepty”dydaktyczneopartenatym,conamsięindywidualniewydaje.[…]Wie
my,żejeszczenaniewielepytańwtejdziedzinieumiemyzjakątakąpewnością
odpowiedzieć.Zdajemysobiesprawę,żebyćmożenawetteodpowiedzitrzeba
będziekorygować–itozbardzoróżnychpowodów.Naprzykładniemamydo
czynieniawszkolezniezmiennym,ahistorycznymtypemucznia.Studenci,przyszli
nauczycielematematyki,niekiedykojarządydaktykęzezbioremgotowychrecept,
jakdobrzeuczyć.Takichuniwersalnychreceptniema,bożadnedwieklasywszkole
(np.czwarte)niesąjednakowe.Poznajemypewnezasady,alereceptydlakonkret-
nejklasykażdynauczycielmusiwypracowaćsam.Wksiążce,używającprzenośni
zeszkołyplastycznej,spróbujemynauczyćsię,jaktrzymaćpędzel,aleczydzięki
tejumiejętnościnamalujemyładnyobraz,natoniktniemożedaćgwarancji.
Dlaczegouczymymatematyki?
Gdybyzapytanomnie,dlaczegouczęmatematyki,topierwszaodpowiedźnatak
zaskakującepytaniebyłabytaka:bojąrozumiemiumiem.Możedodałbymjeszcze:
bomatematykajestpiękna.Oczywiścietytułowepytaniemagłębszysensiposta-
ramsięnanieodpowiedziećwpełniejszysposób.Uczymymatematyki,ponieważ:
