Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
WPROWADZENIE
Wkierunkudookreślaniaznaczeńibudowaniasystematykidydaktyki
specjalnej
JoannaGłodkowska..................................................
CZĘŚĆI
DYDAKTYKASPECJALNA–ŹRÓDŁAHISTORYCZNE,PERSPEKTYWA
BADAWCZA,PROJEKTOWANIEDYDAKTYKSPECJALISTYCZNYCH..........
Uczniowiezniepełnosprawnościąwzroku,zniepełnosprawnością
słuchu,zniepełnosprawnościąintelektualną,zniedostosowaniem
społecznym–uwagihistoryczne
WojciechGasik.................................................
Dydaktykaspecjalna–teoretyczneiempirycznepodstawykształcenia
uczniówwymagającychspecjalnejrealizacjiichpotrzebedukacyjnych
MartaPągowska...............................................
Dydaktykaspecjalna–systemznaczeńirelacjiwprojektowaniu
dydaktykspecjalistycznych
JoannaGłodkowska.............................................
CZĘŚĆII
DYDAKTYKISPECJALISTYCZNEZDEFINIOWANE........................
Dydaktykakształceniauczniówzniepełnosprawnością
intelektualną
BarbaraMarcinkowska..........................................
Tyflodydaktyka–kształcenieuczniówzniepełnosprawnościąwzroku
KorneliaCzerwińska............................................
9
15
17
30
61
75
77
96