Dynamika transgresji twórczych

Aleksandra Chmielińska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-761-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

188

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Chmielińska, Aleksandra. Dynamika transgresji twórczych. Red. . Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017, 188 s. ISBN 978-83-8088-761-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Chmielińska, A.

T1 Dynamika transgresji twórczych

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

PP Łódź

YR 2017

SN 978-83-8088-761-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 190827, author = "Chmielińska, Aleksandra", editor = "", title = "Dynamika transgresji twórczych", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2017", address = "Łódź", isbn = "978-83-8088-761-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Chmielińska, Aleksandra

ED -

TI - Dynamika transgresji twórczych

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY - Łódź

PY - 2017

SN - 978-83-8088-761-9

ER -

Netografia (standard APA):

Chmielińska, Aleksandra. Dynamika transgresji twórczych [baza danych online] Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dynamika-transgresji-tworczych-aleksandra-chmielinska-190827.

natura ludzka, transgresje twórcze, transgresjonista, granice możliwości człowieka

Przedmiotem refleksji teoretycznej oraz badań empirycznych w prezentowanej pracy jest kategoria twórczych transgresji. Słowo „transgresja”, wprowadzone do psychologii przez Józefa Kozieleckiego (1987), odnosi się do takich działań, któ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-761-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

188

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Rozdział 1. Transgresje – kluczowe pojęcia i koncepcje13
1.1. Transcendentna natura życia w ujęciu Georga Simmla14
1.1.1. „Jesteśmy skalami” – graniczny charakter ludzkiej egzystencji15
1.1.2. „Transcendowanie siebie” – jako istota rozwoju16
1.1.3. Przekraczanie granic jako źródło przemian w kulturze19
1.1.4. Aprobata twórczych możliwości człowieka – podsumowanie22
1.2. Transgresyjność natury ludzkiej w ujęciu Józefa Kozieleckiego22
1.2.1. Działania transgresyjne jako główny przedmiot zainteresowań23
1.2.2. Różnorodność transgresji24
1.2.3. „Granica psychologiczna” jako pojęcie kluczowe paradygmatu29
1.2.4. Problem transgresyjny jako dylemat twórczy31
1.3. Próba syntezy teorii wiodących33
2.1. Homo transgressivus jako sprawca przekraczania granic37
Rozdział 2. Sprawca transgresji w świetle literatury37
2.2. Transgresja przez szaleństwo – portret romantyczny42
2.3. Outsider jako wychodzący poza przeciętność46
2.4. Transgresjonista jako odmieniec – biografie nietypowe kulturowo49
2.5. Twórca jako osoba samorealizująca się50
2.6. Geniusz – portret umysłów niepospolitych52
2.7. Beyonder – portret transgresyjny jako teoretyczny zespół cech56
2.8. Rozmaite oblicza transgresyjności – podsumowanie59
3.1. Przedmiot badań i ramy pojęciowe61
Rozdział 3. Założenia metodologiczne badań własnych61
3.2. Problematyka badawcza63
3.3. Metoda badań64
3.4. Osoby biorące udział w badaniu65
3.5. Procedura badawcza i techniki zbierania danych67
3.6. Przebieg badań71
3.7. Analiza materiału badawczego72
Rozdział 4. Portrety transgresyjnych pedagogów – indywidualne sposoby przekraczania granic75
4.1. Transgresjonista interakcyjny77
4.2. Transgresjonista prognostyczny90
4.3. Transgresjonista emancypacyjny100
4.4. Transgresjonista inkrementalny112
4.5. Transgresjonista aksjologiczny120
4.6. Przegląd strategii transgresyjnych128
Rozdział 5: Typy doświadczeń transgresyjnych139
5.1. Transgresja jako doświadczenie egzystencjalne – „Wyjście ze świata myślanego”141
5.2. Transgresja jako doświadczenie relacyjne – „Spotkanie w różnicy”144
5.3. Transgresja jako doświadczanie generacyjne – „Kontynuacja Ja w przyszłych pokoleniach”146
6.1. Transgresja jako spiralny proces (samo)uczenia się – prezentacja modelu151
Rozdział 6: Dynamika transgresji twórczych– uogólnienia teoretyczne151
6.2. Transgresja jako zmiana jakościowa156
6.3. Transgresja – zespół cech czy proces? Podsumowanie i refleksje158
Bibliografia161
Spis tabel i rysunków171
Aneks 1: Klasyfikacja VIA – sił i cnót charakteru w ujęciu Petersona i Seligmana (2004)173
Aneks 2: Skala Transgresji Ryszarda Studenskiego175
Aneks 3: Kwestionariusz VIA-IS (Values in Action – Inventory of Strenghts)177
Aneks 4: Lista dyspozycji do wywiadu186

Wstęp

realizacjipomysłówinnympedagogom,pracującymtwórczowzaciszuwłasnej

szkoły.Teorieikompetencjenabywanewtrakciekształceniapedagogicznegosą

istotne,niemniejjednakważnawydajesięstycznośćikonfrontacjazkonkret-

nymiprzypadkamirealizacjipostulatówpedagogicznychiuczeniesięodnich.

Wswoichbadaniachodwołujęsiędoegalitarnegoujęciatwórczościtrans-

gresyjnej,zgodniezktórymniebędębadaćtransgresjitylkowodniesieniudo

wybitnychtwórców.Przyjmuję,żetransgresjajestaktywnościąpsychologiczną

naturalnądlakażdegoczłowieka,choćnieukażdegoprzejawiasięonawjedna-

kowymstopniu.Uzasadniającmójwybór,przytoczęsłowaJózefaKozieleckiego,

któryporuszazagadnieniepewnegobrakuwmetodologiibadaniatransgresji.

Zauważaon,że:

[ś]uczeniipraktycy[ś]zajmująsięwzasadzietylkotransgresjamihistorycznymi,

pomijającpsychologiczne.Wtensposóbzmniejszająróżnorodnośćidynamikęwspół-

czesnegospołeczeństwa.Jednocześnieutwierdzajądyskryminacyjneprzekonanie,że

przekraczaniegranicosiągnięć,żewychodzeniepozaprzyjętenormypostępowaniato

działaniadostępnedlaelit(Kozielecki,2004:59).

Wzwiązkuzpowyższym,zamierzonymcelempracyjestteoretycznaiem-

pirycznaanalizanaturytransgresjiorazidentyfikacjaprocesówpozwalających

przekraczaćzastanegranicenagruncieedukacjiinaukpedagogicznychoraz

wcałokształcieżyciapedagogówinauczycieli.

Pracaskładasięzsześciurozdziałów.Wdwóchpierwszychzaprezentowano

kluczowepojęciaikoncepcjewyznaczająceramyteoretycznepracy,tj.ogólną

charakterystykętranscendentnejnaturyludzkiegożyciawujęciuGeorgaSim-

mlaorazzałożeniapsychotransgresjonizmuJózefaKozieleckiego.Następniena

tymtlezaprezentowałamróżnepodejściaikoncepcjecharakteryzującesprawcę

transgresji,osobywychodząceswoimidokonaniamipozaprzeciętność.Kolej-

nyIIIrozdziałdotyczymetodologiiiprzebiegupodjętychbadań.Ostatnietrzy

rozdziałysąrelacjązprzeprowadzonychstudiówprzypadków.WrozdzialeIV

zaprezentowałamwybraneportretytransgresyjnychpedagogów,ilustrująceod-

miennesposobyprzekraczaniagranic,wyznaczoneprzezindywidualnądyna-

mikękorzystaniazwłasnychzasobów.RozdziałVstanowipróbęuogólnienia

teoretycznegowpostacitypologiidoświadczeńtransgresyjnych.Wrozdziale

VI,podsumowującym,przedstawiłammodeltransgresjiwodniesieniudoroli,

jakąogrywaonawbiografiisprawcy.Mamnadzieję,żemojapracaorazwnioski

zbadańempirycznychwzbogacąwiedzępedagogicznąipsychologicznąonowe,

ważneustaleniadotyczącerozwojuosobistegoizawodowego,wzakresiedo-

świadczeńtransgresyjnychosób.

Brak wyników

Dynamika transgresji twórczych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra