Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd.

Urszula Mirecka

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-452-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

278

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Mirecka, U.

T1 Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd.

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2013

SN 978-83-7784-452-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 115717, author = "Mirecka, Urszula", editor = "", title = "Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd.", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2013", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-452-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Mirecka, Urszula

ED -

TI - Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd.

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2013

SN - 978-83-7784-452-6

ER -

Netografia (standard APA):

Mirecka, Urszula. Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd. [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dyzartria-w-mozgowym-porazeniu-dzieciecym-segmentalna-i-urszula-mirecka-115717.

zaburzenia mowy, dyzartria, mózgowe porażenie dziecięce, diagnoza logopedyczna

Niniejsza monografia to studium problematyki oceny zrozumiałości wypowiedzi osób z dyzartrią w diagnozie klinicznej i w badaniach eksperymentalnych. W publikacji zostały sformułowane ważne postulaty dotyczące postępowania logopedycznego w procesie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-452-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

278

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
1. Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym – ustalenia terminologiczne, problemy badawcze11
1.1. Mózgowe porażenie dziecięce jako zespół chorobowy11
1.2. Zaburzenia w porozumiewaniu się osób z mpd17
1.3. Dyzartria w ujęciach logopedycznych i medycznych22
1.3.1. Dyzartria jako ruchowe zaburzenie mowy22
1.3.2. Zrozumiałość mowy dyzartrycznej33
1.3.3. Badania nad dyzartrią w mózgowym porażeniu dziecięcym40
2. Metodologia badań47
2.1. Cele badań, procedura postępowania badawczego47
2.2. Charakterystyka badanej populacji52
2.3 Techniki diagnostyczne59
2.3.1. Skala dyzartrii. Wersja dla dzieci59
2.3.2. Eksperymentalne próby badania słuchu fonologicznego62
3. Wyniki pierwszego etapu badań – zaburzenia dyzartryczne w ocenie logopedycznej 69
3.1 Skala dyzartrii i ocena postawy69
3.1.1. Sfera I. Samoocena69
3.1.2. Sfera II. Zrozumiałość72
3.1.3. Sfera III. Artykulacja75
3.1.4. Sfera IV. Rezonans90
3.1.5. Sfera V. Prozodia93
3.1.6. Sfera VI. Fonacja107
3.1.7. Sfera VII. Oddychanie115
3.1.8. Sfera VIII. Ruchy naprzemienne119
3.1.9. Sfera IX. Stan funkcjonalny mięśni aparatu artykulacyjnego125
3.1.10. Ocena postawy138
3.1.11. Wyniki ogólne w Skali dyzartrii (sfery II–IX) i ocenie postawy140
3.2. Ocena słuchu fonologicznego143
3.3. Zależności między wynikami prób diagnostycznych146
3.3.1. Zależności między wynikami w sferze III. Artykulacja a innymi próbami diagnostycznymi146
3.3.2. Zależności między wynikami w sferze IV. Rezonans a innymi próbami diagnostycznymi148
3.3.3. Zależności między wynikami w sferze V. Prozodia a innymi próbami diagnostycznymi149
3.3.4. Zależności między wynikami w sferze III. Artykulacja a wynikami w sferach: IV. Rezonans, V. Prozodia150
3.3.5. Zależności między wynikami w sferze II. Zrozumiałość a średnią wyników sfer III–IX Skali dyzartrii oraz oceny postawy151
3.3.6 Zależności między wynikami w sferze II. Zrozumiałość a wynikami w sferach: III. Artykulacja, IV. Rezonans, V. Prozodia153
3.3.7. Porównanie wyników w sferach III–IX Skali dyzartrii oraz oceny postawy157
3.4. Diagnoza logopedyczna161
3.4.1. Rozpoznanie logopedyczne162
3.4.2. Charakterystyka zaburzeń w płaszczyźnie segmentalnej ciągu fonicznego168
3.4.2.1. Zaburzenia paradygmatyczne168
3.4.2.2. Zaburzenia syntagmatyczne175
3.4.3. Charakterystyka zaburzeń w płaszczyźnie suprasegmentalnej ciągu fonicznego201
4. Wyniki drugiego etapu badań – zrozumiałość wypowiedzi dzieci z dyzartrią w mpd215
4.1. Ocena zrozumiałości wypowiedzi dzieci z dyzartrią w mpd. dokonana przez studentów215
4.2. Porównanie ocen zrozumiałości wypowiedzi dzieci z mpd. dokonanych przez studentów, specjalistę oraz osoby badane222
5. Symptomatologia zaburzeń dyzartrycznych w mpd. Podsumowanie badań231
Zakończenie. W stronę praktyki logopedycznej247
Bibliografia251
Spis tabel267
Spis wykresów272
Aneks273

1.1.Mózgoweporażeniedziecięcejakozespółchorobowy

motorykiwmózgowymporażeniudziecięcymczęstotowarzyszązaburzeniaczu-

cia,percepcji,poznania,porozumiewaniasięizachowania,epilepsjaorazwtórne

problemymięśniowo-szkieletowe”.Poszczególneczłonytejdeﬁnicjizostaływar-

tykuleprecyzyjniedookreślone–tutajzwrócęuwagęjedynienaelementynajbar-

dziejistotnewperspektywielogopedycznej.Pierwsząważnąsprawąjestwskaza-

nienamożliwośćzarównopierwotnych,jakiwtórnychzakłóceńwodbiorzeiin-

terpretacjiinformacjiczuciowychi/lubpoznawczych;tendrugitypzakłóceństa-

nowiąkonsekwencjeograniczeńczynnościpolegającenazmniejszeniudopływu

bodźcówstymulującychuczeniesię.Pierwotnyiwtórnycharaktermogąmiećtak-

żezaburzeniawporozumiewaniusię,takwaspekcieodbiorczym,jakiekspresyj-

nym,uwzględniającymumiejętnościspołeczne.Podaniewdeﬁnicjiokreśleńpłód/

niemowlęniejestrównoznacznezewskazaniemwyraźnejgórnejgranicywieku,

chociażuznajesię,żeuszkodzeniawpierwszych2–3latachżyciamająinnywpływ

narozwójmotorykiniżte,którepojawiająsiępóźniej.

Autorzyostatniejzomawianychdeﬁnicjizaproponowalitakżenowepodejście

doklasyﬁkacjimpd.–wedługnichwdotychczasowychklasyﬁkacjach,koncentru-

jącychsięnatopograﬁizmianorazichrodzaju,powinnazostaćuwzględnionaszer-

szacharakterystykazaburzeń,odnoszącasiędowiekupacjenta,opartanaobiek-

tywnychiporównywalnychkryteriachoceny.Zaaprobowanyzostałprzyjmowany

wEuropiepodziałbazującynakryteriumstanunapięciamięśniowegoiniezależ-

nychodwoliruchów(postaćspastyczna,dyskinetycznaiataktyczna);wprzypad-

kupostacimieszanychzalecanejestszczegółoweopisanieobjawów.Podkreślono

wagęocenyfunkcjonowaniaspołecznegoizalecono,abyHprzyocenieuwzględ-

niaćbardzodokładnie,zgodniezpodziałemanatomicznym,sprawnośćposzcze-

gólnychczęściciała,anietylkokończyny,aletakżetułowiaiczynnościorofaryn-

galnych”2[Czochańska2006,s.76].

Różnorodnośćdotychczasowychklasyﬁkacjimózgowegoporażeniadziecię-

cego–prezentowanychwliteraturzeprzedmiotuistosowanychwpraktyceme-

dycznej,sprawia,żetrudnojestporównywaćdanezbadańnaukowych,interpre-

towaćikonfrontowaćinformacjezdokumentacjilekarskiej.Zewzględunafakt,iż

wrozpoznaniachmedycznychprzywoływanychwcharakterystycebadanejprze-

zemniepopulacjipojawiająsięterminyzrozmaitychklasyﬁkacji,przytoczępo-

działyużywanenajczęściej.

Amerykańskaklasyﬁkacjamózgowegoporażeniadziecięcego[za:Michałowicz

(red.)2001]uwzględnianastępującekryteria:

Niespotkanyprzezemniewpolskiejliteraturzeprzedmiotuprzymiotnikorofaryngalnezo-

stałprzezCzochańskąprawdopodobnieutworzonynapodstawieang.przymiotnikaoropharyn-

geal(rzeczownikoropharynxzdeﬁniowanyjestjakooralpartofthepharynx);chodziłobyzatem

oczynnościwobrębieustnejczęścigardłalubszerzej–wjamieustno-gardłowej.

Brak wyników

Dyzartria w mózgowym porażeniu dziecięcym. Segmentalna i suprasegmentalna specyfika ciągu fonicznego a zrozumiałość wypowiedzi w przypadkach dyzartrii w mpd.

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra