Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ztym,żewtakimbadaniuzakładanejestskupieniegrupyna
wspólnejaktywnościczywspólnymtemacie(Kitzinger1994).Ta
metoda,rozwijanaodlatdwudziestychubiegłegowieku,cieszy
sięwciążpopularnościąijestjednązgłównychmetodspołecz-
nychbadańjakościowych.Jejczęstowymienianymizaletamisą
efektywnośćimożliwydużyzakresstandaryzacji.Podkreślany
jestteżaspektekonomiiczasuiinnychśrodków:podczasjedne-
gospotkaniamożnapoznaćopiniekilkuosób.Głównąjejzaletą
jestjednakmożliwośćformułowaniaswoichmyśliprzezuczestni-
kówwrelacjidoinnychludzi,pewienefektsynergii,wytwarzający
sięwgrupieiniemożliwydoosiągnięciawwywiadzieindywi-
dualnym.OdpoczątkuprowadzeniategotypubadańFGIróżni
sięodinnychmetodjakościowychwłaśnietym,żeprzedmiotem
analizjestwynikinterakcjimiędzyuczestnikami,atakżemię-
dzyuczestnikamiaprowadzącymi(Merton,Fiske,Kendall1956).
Badaniafokusowemogąbyćprzeprowadzanenabardzoróżne
tematy,wtymdotyczącekwestiizdrowiaichoroby(natemat
FGIwbadaniachnadzdrowiemzob.np.Kitzinger1994;Wilkin-
son1998).
SzczególnymprzypadkiemFGIjestbadaniegrupowe,wktó-
rymudziałbiorądzieci.Zewzględunacharakterystycznecechy
tejgrupypodmiotów,atakżeichpozycjęwbadaniuwywiadfo-
kusowyzdziećminależyrozpatrywaćjakometodęodrębną,od-
miennąodtychprzeprowadzanychzdorosłymi.Zjednejstrony
trudnoliczyćnapodobnąnefektywność”.Pozyskiwaniedanychod-
bywasięinnymimetodami,ponieważdziecirzadkobudująroz-
winiętenarracje(taumiejętnośćoczywiściezależyodwiekuiin-
dywidualnychpredyspozycjidzieci).Koniecznośćstosowaniaróż-
norodnychtechnikbadawczych,opartychgównienadziałaniach
twórczych,implikujerównieżmniejszystopieństandaryzacjiwyni-
ków.Zdrugiejstrony,zewzględunawrażliwośćpodmiotów,jakimi
sądzieci,oraznaichszczególnysposóbbyciawświeciespołecz-
nym,badanietakiewymagawyjątkowodużegonamysłuetyczne-
go(Christensen,Prout2002;Hill2005).Próbyrozwiązaniatych
kwestiiwpraktycebadawczejomawiamnapodstawiewywiadów
grupowychzudziałemdzieci,przeprowadzonychwramachpro-
36EwaMaciejewska-Mroczek
