Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji

Hanna Krauze-Sikorska, Kinga Kuszak, Grażyna Rura, Katarzyna Sadowska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3044-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

297

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji. Red. Krauze-Sikorska, Hanna; Kuszak, Kinga; Rura, Grażyna; Sadowska, Katarzyna . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2016, 297 s. ISBN 978-83-232-3044-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Krauze-Sikorska, H.

A2 Kuszak, K.

A2 Rura, G.

A2 Sadowska, K.

T1 Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2016

SN 978-83-232-3044-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 167067, author = "", editor = "Krauze-Sikorska, Hanna and Kuszak, Kinga and Rura, Grażyna and Sadowska, Katarzyna", title = "Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2016", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3044-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Krauze-Sikorska, Hanna

ED - Kuszak, Kinga

ED - Rura, Grażyna

ED - Sadowska, Katarzyna

TI - Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2016

SN - 978-83-232-3044-1

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Krauze-Sikorska, Hanna; Kuszak, Kinga; Rura, Grażyna; Sadowska, Katarzyna. Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2016 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dziecko-do-lat-trzech-w-systemie-opieki-i-edukacji-hanna-krauze-sikorska-kinga-167067.

opieka, edukacja dziecka, dziecko do lat trzech, pedagogika małego dziecka, stymulowanie rozwoju dziecka, aktywność małego dziecka, opóźnienia i zaburzenia w rozwoju małego dziecka

H. Krauze-Sikorska, K. Kuszak, G. Rura i K. Sadowska w monografii pt. Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji. Źródła wsparcia i zagrożeń podejmują tematykę opieki i edukacji dzieci najmłodszych. Książka ma charakter wieloaspektowych a...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3044-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

297

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie (Hanna Krauze-Sikorska, Kinga Kuszak, Grażyna Rura, Katarzyna Sadowska)8
CZĘŚĆ I. STYMULATORY I INHIBITORY ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA14
ROZDZIAŁ 1 Determinanty fizycznego i psychospołecznego rozwoju małego dziecka (Hanna Krauze-Sikorska)16
ROZDZIAŁ 2 Obszary opieki nad małym dzieckiem. Praktyczna realizacja założeń ustawy o opiece nad dziećmi do lat trzech (Grażyna Rura)46
ROZDZIAŁ 3 Małe dziecko w środowisku dorosłych. O budowaniu pozytywnej więzi z opiekunem (Kinga Kuszak)72
ROZDZIAŁ 4 Do czego małemu dziecku potrzebni są rówieśnicy? O rolach, jakie odgrywa dziecko w relacjach z rówieśnikami (Kinga Kuszak)96
ROZDZIAŁ 5 Poznawanie siebie przez małe dziecko (Katarzyna Sadowska)116
ROZDZIAŁ 6 Determinanty indywidualne i środowiskowe jako źródła układu ryzyka opóźnień i zaburzeń w rozwoju małego dziecka (Hanna Krauze-Sikorska)132
CZĘŚĆ II. MAŁE DZIECKO JAKO ISTOTA AKTYWNA – IMPLIKACJE PRAKTYCZNE154
ROZDZIAŁ 1 Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka (Grażyna Rura)156
ROZDZIAŁ 2 Aktywność fizyczna i rozwój motoryki małego dziecka (Grażyna Rura)172
ROZDZIAŁ 3 Aktywność językowa małego dziecka – od zanurzenia w języku do komunikacji (Kinga Kuszak)192
ROZDZIAŁ 4 Aktywność twórcza małego dziecka (Katarzyna Sadowska)220
ROZDZIAŁ 5 Zabawa i poznawanie świata – alternatywny program wspierania rozwoju małego dziecka w żłobku lub klubie dziecięcym (Grażyna Rura, Agnieszka Ziembora)242
ROZDZIAŁ 6 Dziecko z opóźnieniami i zaburzeniami w rozwoju na drodze ku samodzielności – zadania wczesnej interwencji (Hanna Krauze-Sikorska)262
Refleksje końcowe (Hanna Krauze-Sikorska, Kinga Kuszak, Grażyna Rura, Katarzyna Sadowska)284
Słownik najważniejszych pojęć286
O autorkach294
Children under the age of three in the care and education system. Sources of support and threats (Summary)296

Determinantyfizycznegoipsychospołecznegorozwojumałegodziecka

Znaczeniemożemiećtufakt,żewprzeciwieństwiedodzieciamerykańskich

czyeuropejskichzdecydowanieczęściejdoświadczająstymulacjiwtymob-

szarze.Noszenienaplecachwpozycjipionowejsprzyjabowiemintymnemu

irytmicznemukontaktowifizycznemu.

Niecopóźniejzatoosiągająumiejętnościruchoweniemowlętaazjatyc-

kie.Opisującwynikibadańnadtągrupądzieci,DanielFreedman13sugeruje,

żemożetoodzwierciedlaćróżnicezarównowprędkościdojrzewania,jak

iteetnicznewpoziomieaktywnościorazwyciszenia.Badaniategoautora

zostałyczęściowopotwierdzoneprzezJeromeKagana14ijegowspółpra-

cowników,którzyporównywaliczteromiesięcznedziecichińskie,irlandzkie

orazeuroamerykańskie.Tepierwszebyłyzdecydowaniemniejaktywne,

mniejdrażliweimniejkrzykliweniżpozostałe.Dziecieuroamerykańskie

reagowałyzatozdecydowaniesilniejniżichrówieśnicynanoweobrazy,

dźwiękiizapachy.Ponieważróżnice,októrychmowa,sąwidocznejuż

unoworodków,niemogąbyćpowiązanewścisłysposóbzwychowaniem,

choćprzekazywaniekulturyprzezrodzicówniepozostajejednakbezzna-

czenia.Freedmanzwracanp.uwagęnafakt,żematkijapońskieichińskie

mówiądodziecizdecydowaniemniejniżmatkibiałe.Różnicewichzacho-

waniachmożnazauważyćjużwmomenciepierwszegozetknięciasię

zdzieckiem,niesąwięconereakcjaminazachowanieniemowlęcia.Wzorce

temperamentalnematkiijejpociechymogązczasem,wzmacniajączacho-

waniadziecka,powiększaćrozbieżnościwyznaczaneprzezkulturę.

Począwszyod2.rokużycia,procesopanowywaniaumiejętności,wktó-

rychwystępujekoordynacjamiędzydanymiwzrokowymiaruchemczyin-

nymiczynnościamidziecka,ulegaspowolnieniu,choćwdalszymciągu

możnagookreślićmianemprogresywnego.Wszystkieobserwacjedziecka

wokresiewczesnegodzieciństwaprowadząjednakdoistotnegowniosku-

zdobywaonowtymokresiezdecydowanielepszepodstawydoopanowa-

niawieluzachowańadaptacyjnych,niżzakładałytoteorieklasyczne.

1.3.Poznawanierzeczywistościwokresiewczesnego

dzieciństwa

Choćmamycorazszersząwiedzędotyczącądążeniadzieckadopoznania

izrozumieniaotaczającejjerzeczywistościjużodnajwcześniejszychchwil

życia,wdalszymciąguniewielejestpytań,którefascynująiintrygująosoby

dorosłe,takjaktozadaneprzezJeanaPiagetaizawartewtytulejegopubli-

---

13D.G.Freedman,Ethnicdifferencesinbabies,„HumanNature”,1979,2,s.36-43.

14Reactivityininfants:Across-nationalcomparison,„DevelopmentalPsychology”,1994,30,

s.342-345.

Brak wyników

Dziecko do lat trzech w systemie opieki i edukacji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra