Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KazimierzDenek:Oseriiksiążekstanowiącychopowieśćodziecku…
Koncepcjaniedomknięciaiotwartościcharakteryzujewszystkie,łączniezrecenzo-
wanym,tomyserii,promującideędziełaotwartego,wktórymzezderzeń:teorii
ipraktyki,racjonalnychprzesłanekisubiektywnychprzemyśleńwyłaniająsięobszary
własnychposzukiwań,stanowiącedlaCzytelnikazachętędodalszychdociekań.
21
III.Wokółpedagogikiwspółbycia
Kolejnytematmejwypowiedzi,azarazemważnyelementproblemuinteresującej
nastuseriiksiążekNauczyciele-Nauczycielom,stanowiproblematykaokreślana
przezichAutorówmianempedagogikiwspółbycia;ujmęgowznacznymskrócie.
Nadalnurtujemniepytanie,czymodnewedukacjiinaukachoniejwostatnich
dziesiątkachlattworzenienowychodmianpedagogikisłużypoprawiejejkondycji.
Przeglądającichniektórenurty,zawartewpodręcznikuBogusławaŚliwerskiego
12
,
takienaprzykład,jak:pedagogikapersonalistyczno-egzystencjalna,pedagogika
serca,duchowapedagogikamiłości,pedagogikaemancypacyjna,międzykulturo-
waitd.,wciążmamwątpliwości,czyteodrębnościnieosłabiająedukacjiinauk
oniej
13
.Myślę,żeniebezpieczeństwomaleje,jeżelitejatomizacjipodpozoremspe-
cjalizacjitowarzyszysensownejejuzasadnienie.Zpróbątakiegoprzypadkumamy
doczynienia,analizująclicznepublikacjedotyczącepedagogikiwspółbycia
14
.
WksiążceSztukabyciaucznieminauczycielem.Zzagadnieńpedagogikiwspółbycia
Autorzypiszą,żepojęciepedagogikiwspółbycianniejestwyszczególnionewżadnych
słownikachpedagogicznych,encyklopediach,leksykonach.Twierdzą,żechoćniezde-
finiowane,istnieje,istniałoibędzieistnieć.Jegonajważniejszymibowiemelementami
sąwzajemnażyczliwość,przyjaźń,które-jakdowodziBronisławaDymara-wyraża-
nesąwobdarowywaniusięzasobamiumysłu,sercaiducha”
15
.Wtejżepedagogice
mieścisięzarównosztukabycianauczycielem,jakiuczniemorazsztukabyciaczło-
wiekiemwtychnietakłatwychczasach.Podstawąpedagogikiwspółbyciajestintegra-
cjainterpersonalna,odbywającasię,jakpiszewzmiankowanaAutorka,natrzech
poziomach:napoziomiejednoczeniasięwpracy,projektowaniawrealizacjiinte-
gralnychzajęćbudującychosobowośćwychowankóworaznapoziomietworzenia
spójnejteorii,awięcpedagogikiwspółbycia
16
.
Zdalszychpublikacjiwynika,żetrzecipoziomzostałostatnimilatydośćdobrzedo-
określony.WzwiązkuztymAutorkachronologicznegosłownikabiograficznego
———
————
——
12
B.Śliwerski:Współczesneteorieinurtywychowania.Kraków,OficynaWydawniczanImpuls”,1998,s.75,91,
105,261,283.
13
K.Denek:Uniwersytetwperspektywiespołeczeństwawiedzy.NaukaiedukacjawuniwersytecieXXIwieku.
Poznań,WydawnictwoNaukoweWSPiA,2011,s.161-173.
14
BronisławaDymaranapisałanatentematponad20artykułóworazpodjęłarozważaniawksiążceDziecko
wświecieedukacji(2009),atakżewmniejznanejpublikacji:Pracazmałymdzieckiem.Wokółfilozofiiwychowa-
nia.Katowice,WydawnictwonElementarz”,2008.
15
Sztukabyciaucznieminauczycielem.Zzagadnieńpedagogikiwspółbycia.Studia,rozprawyiszkicezokazji
jubileuszuseriiNauczyciele-Nauczycielom.Red.W.Korzeniowska,A.Murzyn,U.Szuścik.Kraków2009,s.9.
16
W.Korzeniowska:Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków.Chronologicznysłownikbiograficzny.Kraków,
OficynaWydawniczanImpuls”,2010,s.133.
