Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22Dzieckozchorobąnowotworową–problemypsychopedagogiczne
rową–24%dzieci,przyczym70%znichdoświadczanapewnymetapie
silnegobólu(Dangel,1993).
Tabela1
Pojmowaniebólu–sekwencjarozwojowa
0–3miesiące
3–6miesięcy
6–18miesięcy
do6lat
7–10lat
od11lat
Wiek
Brakwidocznegorozumieniabólu:pamięćbólujestprawdo-
podobna,leczniepotwierdzonaostatecznie:dominująreakcje
postrzeganeprzezotoczenie,np.charakterystycznygrymas
twarzy.
Niemowlęcaodpowiedźnabóluzupełnionareakcjązłości.
Rozwijasięlękprzedsytuacjamizwiązanymizbólem:pojawiają
sięsłowacharakterystycznedlabólu;możliwośćumiejscowie-
niabólu.
Myślenieprelogiczne:myśleniekonkretne,egocentryzm.
Konkretnemyślenieoperacyjne;umiejętnośćwyróżnienia
siebiezotoczenia;stosowaniemetodradzeniasobiezbólem.
Myślenielogiczne:myślenieabstrakcyjne,introspekcja:
stosowaniepoznawczychiintelektualnychmetodradzenia
sobiezbólem.
Pojmowaniebólu
Źródło:Dangel,1993,s.12.
Dziecimogąodczuwaćsilnybólzwiązanyzniepożądanymdziałaniem
chemioterapii,radioterapiiileków.Należyzauważyć,żenieuśmierzonyból
stanowiogromneobciążeniedladzieci,którestająsiędrażliwe,bojaźliwe
iniespokojne.Mogąonedoświadczaćnocnychkoszmarów,retrospekcji,za-
burzeńsnuiproblemówzjedzeniem.Dziecinarażonenaniekontrolowany
bólmogączućsięprzygnębione,izolowaneisamotne,cowkonsekwencji
możeobniżyćichzdolnośćznoszeniaterapiionkologicznej(Dangel,2001,
s.14).Głównerodzajebóluudziecichorychnanowotwórprzedstawia
schemat2.
