Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Działaniespołecznewperspektywiekoncepcjidynamicznejiwielowymiarowej
25
nadoświadczenia).Konstruktywizmjestobecnytakżewpsychologii,fizyce,biolo-
gii.Istniejąprzytymjegotrzyzałożeniadotyczącepoznania:
1)wiedzajestaktywnietworzona;
2)wiedzajestaktywnieprzyswajana;
3)poznaniemanaceluusystematyzowanieświatadoświadczeńobserwatora,
aniezgłębienieobiektywnejrzeczywistości.
Konstruktywizmpodkreślaznaczeniekontaktówspołecznychwprocesietwo-
rzeniaobrazurzeczywistości.Relacjezinnymisłużądoporównaniaobrazuwłas-
negozobrazamiinnych.Dlategoludziewspólnotydążądokonsensusu,starając
siępoprzezuwspólnianiesystemówspołecznychobiektywizowaćrzeczywistość
(Berger,Luckmann1983).
Wtymobszarzerefleksjiprzydatnestajesiętakżeprzywołanieinnejkoncepcji
obecnejwnurciefilozofiiedukacji,mianowicierekonstrukcjonizmuspołecznego
TeodoraBramelda,któryzwracauwagętakżenapoza-lubnieracjonalneelementy
kultury,przydająceenergiizmianomkierunkówżyciaspołecznego.Sątoideeco
prawdabliskiekoncepcjomrozwojuzakładanymprzezprogresywizm,leczuwzględ-
niająwwiększymzakresieideewolności,swobody,emancypacjiorazwskazująna
konsekwencjewyborówmiędzypriorytetemwzorców,zasad,emancypacjiczyroz-
wojudlamodeliipraktykedukacyjnych(Kostyło2012).
Pedagogicznerefleksjenadkonstruowaniemświataprzezjednostkiiwspólną
negocjacjęświatanapodstawiedoświadczeniairelacjispołecznychsąistotnymele-
mentemwłączaniairozwijaniaideipedagogikipartycypacyjnej,zwłaszczawodnie-
sieniudorozumieniaczłowieka,któryzwychowankastajesięwspółuczestnikiem
dyskusjiowychowaniu:jegocelach,możliwościachisensie,atakżewspółtwórcą
procesuwychowawczego.Tazmianapowodujewieleobawzwiązanychzutratązna-
czenia,autorytetu,kontroli,jasnościcelówistabilności,potrzebnychdoutrwalania
wychowawczychwysiłków,orazzbrakiemprofesjonalnegoprzygotowaniasamo-
zwańczychedukatorów.Konstruktywistycznepodejściepozwalaczęściowotennie-
pokójograniczyć,stawiającnanowąetykęufnościwczłowiekaracjonalnego,otwar-
tegonadoświadczanienowychrzeczy.Dekonstruujetakżepryncypializmsystemów
edukacjijakonośnikówwładzyikontrolispołecznej,zawierającwsobiesilnyeman-
cypacyjnycharakterrozwojujednostekispołecznościprzezdoświadczanieświata.
1.3.Perspektywazmianywpostrzeganiuspołecznego
uczestnictwa
Zmianajakoszansaizagrożenierozwojuspołecznego
Rzeczywistośćspołecznajestpostrzeganajakoprzestrzeńpełnanapięćisprzecz-
ności,nacechowanakryzysamiwynikającymizzakłóceńmiędzyoczekiwaniamiaide-
ałami,doświadczeniemapraktyką,międzytradycjąawspółczesnościąwpostrzeganiu
wartościdziałań,międzyzamierzeniamiaichrealizacją.Jednocześnietedysonanse,
