Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SystemedukacjiwNiemczech-problemegalitaryzacjikształcenia
31
nychpodwzględemumiejętnościregulowaniażyciajednostki(Naileudaje
sięprzygotowaćjednostkidosamodzielnegokształtowaniaswojejbiografii
iżyciawspołeczeństwie?),zasobówludzkich(Naileudajesięzapewnić
jednostkomodpowiedniekompetencjeniezbędnenarynkupracy?)irówno-
ściszans(Naileudajesięprzeciwdziałaćupośledzeniomiwykluczeniom
społecznymzpowodupłci,pochodzeniaspołecznego,etnicznego?)45.Po-
zostajejeszczezwrócićuwagęnaswoistąflrewolucję”wNiemczech
wdziedzinieszkolnictwa,zmianywpolityceoświatowejkuautonomii
szkoły-kojarzonezhasłemflPISA-szok”46,abykroczyćjużokreśloną
jakościowoorazciągledoskonalonąstrukturalniedrogązmianifunkcjo-
nowaniaedukacjiwNiemczech.Trwającyruchrestrukturyzacjiedukacji
wNiemczechmożnaostateczniesprowadzić-zaH.Döbertem-dotakich
kluczowychobszarów,jak:kompetencje,nierównościoświatowe,czas
naukiiwiekucznia,wczesnewspieraniezdolnościuczniów,procesyna-
uczania-uczeniasię,szkołacałodzienna(Ganztagsschule),profesjonalizm
igwarancjajakości47.
---
---
---
---
---
-
45Por.:H.Döbert,MonitorowanieoświatywNiemczech:strategieiproblemy,[w:]Polityka
ibadaniaoświatowewNiemczechiPolsceł,dz.cyt.,s.48.
46I.Nowosad,Autonomiaszkołył,dz.cyt.,s.98.
47Por.:H.Döbert,Germany,[w:]H.Döbert,W.Hörner,B.vonKopp,W.Mitter(red.),Die
SchulsystemeEuropas.GrundlagenderSchulpädagogik,t.46,Hohengehren2002,s.322-323.
