Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Tytułprzedstawianejksiążkizapowiadakategorie,którezajmującentralne
miejscewewspółczesnychnaukachspołecznych-każdazosobna,jakrów-
nieżwichzwiązkachwzajemnychzsobą.Ważnośćfledukacji”,flstratyfika-
cji”ifltożsamości”potwierdzająjużsamepodejmowaneorazstaleobecne
wątkirefleksjisocjologicznejipedagogicznej,wktórychteoretycznepo-
rządkiprzedstawianiarzeczywistościspołecznejwyznaczająwłaśniete
kategorie.Swoistymtrendembadawczymokazujesiębyćorientacjana
edukacjęuwikłanąwkontekststrukturyspołecznejibudowanietożsamo-
ści.Miarąocenytejorientacjijestjejpoznawczaatrakcyjnośćizdolnośćdo
odkrywanianowychpólbadawczych,cozkoleiznajdujeswojepotwier-
dzeniewopublikowanychznakomitychksiążkach1.
Zainteresowaniesięróżnymikontekstamirelacjimiędzyedukacją,
strukturąspołecznąitożsamościąkojarzysiędziśtakże-zasprawą
doświadczonychwtymwzględziebadaczy-zprzekraczaniemgranicspo-
łeczniekonstruowanychświatów,zrozpoznawaniemodmiennościper-
spektyw,bezwzględunato,czymamydoczynieniazwyraźnymiróżni-
camikulturitradycji,czyzodrębnościąspołecznegopochodzenia.
Redagowanaprzezemnieksiążkastanowipróbę-oczywiściezko-
niecznościfragmentaryczną-podjęciazadaniaopisaniarzeczywistości
edukacyjnejwprocesieflstawaniasię”,jejpoznaniemacharakterstale
otwartyidyskursywny.Jesttoopiswykorzystującyróżnorodnośćperspek-
tywogląduedukacji,alejestteżwnimelementwspólny-mianowiciekon-
tekstrelacjimiędzyedukacjąastratyfikacjąspołecznąoraztożsamością
młodzieży.Wposzukiwaniumożliwychinterpretacjiisposobówrozumienia
tychrelacjipozostajejeszcze,zgodniezzaleceniemprzekraczaniagranic,
wyruszyćflkuinnymświatom”.Zgodniezindywidualnymizainteresowa-
niamiosóbflpenetrującychokreślonewarstwyznaczeńfunkcjonujących
---
---
---
---
---
-
1Zob.m.in.publikacje:Z.Melosika,Z.Kwiecińskiego,B.Śliwerskiego,A.Gromkowskiej-
-Melosik,T.Gmerka,M.S.Szymańskiego,E.Potulickiej,R.Borowicza.
