Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjaiuczeniesię
ipiątki,mielinajtrafniejszeoszacowania;studenci,którzyotrzymaliczwórki
itrójki,odznaczalisięnadmiernąpewnościąsiebieprzedegzaminem,alemieli
trafniejszeocenypoegzaminie;studenci,którychwynikbyłponiżej50procent
prawidłowychodpowiedzi,wykazywaliznacząconadmiernyoptymizmzarów-
noprzedegzaminem,jakiponim.Osobyztejostatniejgrupyprzeszacowywa-
łyswojefaktyczneosiągnięciao31procent,aimniższybyłwynikegzaminu,
tymwiększebyłoprzecenianie.
Badanialaboratoryjnenatematsamowiedzystudentówsąźródłemdo-
datkowychinformacji.KrugeriDunning(1999)badalisamowiedzęstudentów
wbardziejkontrolowanychwarunkachniżwtrakciezajęć.Studencizcolle-
ge’uwykonywalim.in.testrozumowanialogicznego.Następnieoceniali,
nailepytań,ichzdaniem,udzielilipoprawnejodpowiedziiszacowali,jakwy-
padliwstosunkudoinnychstudentów.Podobniejakwbadaniachnauczelni,
studencizdolnegokwartylaosiągnięćwteścieznaczącoprzecenialiswoje
faktycznewynikiorazswojewynikiwstosunkudopozostałychstudentów.Co
więcej,nietylkoprzecenialiwłasneosiągnięcia,lecztakżeocenialijejakobę-
dącepowyżejprzeciętnej,wskazującśredniona62.percentyl,podczasgdy
byłto11.percentyl.Ponownie,cozgadzałosięzwynikamibadańnauczel-
niach,studencizgórnegokwartylatrafniejszacowaliiwykazywalitendencję
doniedocenianiaswoichosiągnięć.KrugeriDunninguzyskalizbliżonewyniki
wodniesieniudoumiejętnościgramatycznych.Studencizdolnegokwartyla
znaczącoprzecenialiswojekompetencje–szacowalijena61.percentyl,pod-
czasgdyfaktyczniebyłto10.percentyl.Studencizdrugiegoitrzeciegokwar-
tylatakżeprzeszacowywaliswojezdolności,alebylibardziejtrafniwocenach
niżstudencionajniższychosiągnięciach.Tylkostudenciznajwyższegokwar-
tylacelnieszacowaliswojewynikiwteście,alerównieżonimielitendencjędo
niedocenianiaswoichosiągnięćwzględeminnychstudentów.
Wartozauważyć,żeoszacowaniapoziomuwłasnejwiedzyprzezstuden-
tów,zwłaszczawśródwiększościtych,którychoceniononaczwórkęlubni-
żej,zgodniezformalnąskaląocen,sąprzeważnieniedokładneniezależnie
odtego,czysądokonywaneprzedegzaminem,czyponim.KrugeriDun-
ning(1999)wyjaśniająnietrafnośćsamoocen,szczególniesłabychstudentów,
istwierdzają,że„niekompetencja(...)skutkujenietylkoniskimiosiągnięcia-
mi,lecztakżenieumiejętnościąrozpoznania,żeczyjeśosiągnięciasąsłabe”
(s.1130).Konstatacjętęilustrująnastępującymprzykładem:umiejętnośćpisa-
niapoprawnychgramatyczniezdańwymagazdolnościrozpoznawaniabłędów
16
