Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjaiuczeniesię
sprawdzaliwpływbardzosilnejpobudki.Uczestnicywypełnialitestwielokrot-
negowyborudotyczącyrozumowanialogicznego,któryskładałsięz20za-
dań,iszacowaliliczbęprawidłowychodpowiedzi.Uczestnikomoferowano
100dolarówzaidealniezgodnezosiągnięciamiprzewidywaniai25dolarów,
gdyprzewidywaniaifaktyczneosiągnięciapokrywałysięwgranicach5pro-
cent.Takjakwinnychbadaniachsłabistudenciprzecenialiswojeosiągnię-
cia,adobrzyniedocenialiich.Większanagrodapieniężnaniemiaławpływu
natrafnośćprzewidywań.Podobnewynikiuzyskanowprzypadkubodźców
społecznych.Studenciwykonującytestrozumowanialogicznego,którympo-
wiedziano,żezostanązaproszeninarozmowęzprofesoremnatematuzasad-
nieniaswoichodpowiedzi,niebylibardziejtrafniniżstudenci,którymtegonie
proponowano.
Pozaposzukiwaniemsposobównawspomożeniestudentówwtym,aby
nauczylisięwięcej,cozawszejestwedukacjipriorytetem,nadziejęnauczy-
nieniestudentówlepszymiekspertamiwdziedziniewłasnejwiedzyiosiągnięć
dajeczęsteumożliwianieimsamooceny.LopeziKossack(2007)przeprowa-
dzilibadanie,wktórymstudencizjednejgrupyniebyliproszenioocenianie
własnejwiedzy,zdrugiejgrupydokonywaliocennapierwszychiostatnich
zajęciach,aztrzeciej–napierwszychzajęciachipokażdymzczterecheg-
zaminów.Jedynieustudentówztrzeciejgrupystwierdzonowzrosttrafności
ocenpodkonieckursu.Naukowcykonkludują,żestudencimogąpoprawić
umiejętnośćtrafnejocenywłasnejwiedzy,jeślirobiątoczęstoisystematycz-
nie.Niestetyuzyskanewynikiniedająpodstawdoporównaństudentóworóż-
nympoziomieosiągnięć,cojestbardzoważnezewzględunadotychczasowe
stwierdzenia(np.KrugeriDunning,1999;MilleriGeraci,2011)sugerujące,
żeoddziaływaniamającenaceluzwiększenietrafnościsamoocenwniewiel-
kimstopniuwpływająnasłabychstudentów,którychsamoocenysąnaogół
najmniejtrafne.
Trafnasamoocenamożeodgrywaćbardzoistotnąrolęwuczeniusię.Jak
twierdziShaughnessy(1979),studenci,którzyniepotrafącelnieocenićswojej
wiedzy,majątendencjędomniejskutecznegouczeniasię:spędzająwięcej
czasunapowtarzaniuznanegomateriałuiniepotrafąwłaściwierozpoznać
ipowtarzaćtego,czegonieumiejąwystarczającodobrze.Dotychczasoweba-
daniapokazują,żestudenciczęstobłędnieoceniająswójpoziomrozumienia
iswojeosiągnięciawodniesieniudomateriałunauczania,asłabistudencista-
nowiągrupęryzyka,gdyżznaczącoprzeceniająswojeosiągnięcia.Stwarzato
20
