Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Edukacjajutra–Wposzukiwaniuformuływspółczesnejedukacji
nowcząwalkęzprzeciętnościąwdydaktyceszkoływyższej4.IntegracjazUnią
Europejskąwymagaposiadaniasystemuedukacjiakademickiejnamiaręwy-
zwańXXIwieku,przeobrażeniafilozofiiedukacjizodtwórczejnatwórczą.
Zadaniemedukacjijestnietylkodostosowywaniesiędoprzemiancywiliza-
cyjnych,alerównieżpartycypowaniewnichiichwyprzedzanie5.
Przyczynyprzeciętnegopoziomudydaktykiakademickiejsązłożone,
awśródnichwymienićmożnazaniechanieprzygotowaniapedagogicznego
młodychnauczycieliakademickich.Milczeniewładzresortowychwsprawie
doskonaleniapedagogicznegomłodychkadrnaukowychspowodowałoli-
kwidacjęzorganizowanychformprzygotowaniadopracydydaktycznej.Mło-
dzinauczycieleakademiccypodejmująpracęwszkolewyższejbezżadnego
przygotowaniapedagogicznego,przyczymtakiegoprzygotowaniawymaga
sięodnauczycieliniższychszczebli.Młodakadrarozpoczynawykonywanie
obowiązkówdydaktycznychcałkowiciesamodzielnie,powielajączregułynie
najlepszewzorcedydaktyczne,zjakimizetknęłasięwczasiestudiów.Osamot-
nieni,pozbawieninajczęściejdoradztwapedagogicznego,traktujądydaktykę
zrezerwąizregułyszybkopopadająwrutynę.Brakkwalifikacjipedagogicz-
nychunauczycieliakademickichwzasadziedyskwalifikujeichjakopracow-
nikównaukowo-dydaktycznychwyższejuczelni6.nNieznajomośćpodstawo-
wejteorii,założeńiuwarunkowańróżnychsposobóworganizacjiirealizacji
procesukształceniaprowadzizazwyczajdoschematyzmuwdziałaniachdy-
daktycznych,doprzypadkowego,intuicyjnegodoborumetod,środkówiform
pracydydaktycznej,awkonsekwencjidoobniżeniaefektówprocesukształce-
nia”7.Niedocenianiekompetencjipedagogicznychzauważasięnietylkousa-
mychnauczycieliakademickich,alerównieżuwładzuczelni,jakteżuwładz
resortowych.
Kolejnąprzyczynąprzeciętnegopoziomudydaktykiakademickiejjestzbyt
niskarangadydaktykiwoceniedorobkupracownikanaukowo-dydaktyczne-
go.Dydaktykajestczęstotraktowanajakoniefortunny,awręczprzeszkadza-
jącydodatekdodziałalnościnaukowej.Drugorzędnekryteriumkompetencji
nauczycielskichwawansachnaukowychdeprecjonujedziałalnośćdydaktycz-
ną.Awansuzależnionyjestwyłącznieoddorobkunaukowego.Rotacjadoty-
czymłodejkadry,tych,którzyniemająodpowiedniegodorobkunaukowego,
niedotyczyzaśtych,którzyosiągająniskieefektydydaktyczne.
Innązprzyczyn,którawpływananiskipoziomuprawianejdydaktyki
wszkolewyższej,jestniezbytlicznaliteraturawtymzakresie.Zachodzi
pilnapotrzeba–piszeK.Denek–przygotowaniapodręcznikazdydak-
4
5
Tamże.
K.Denek,Onowykształtedukacji,Toruń1998.
6
W
.Okoń,Elementydydaktykiszkoływyższej,Warszawa1971,s.116.
7
T.Lewowicki,Proceskształceniawszkolewyższej,Warszawa1988,s.4.
