Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozważaniawokółdydaktykiakademickiejKazimierzaDenka
21
tykiszkoływyższej,gdyżdotychczasowepodręczniki:K.Kruszewskiego
–nKształceniewszkolewyższej”8,T.Lewowickiego–nProceskształcenia
wszkolewyższej”9iW
.Okonia–nElementydydaktykiszkoływyższej”10
sąniedostępne,aponadtoniespełniająwymogówedukacjiwszkolewyż-
szejwynikającychzcywilizacjiinformacyjnej.Rozwójdydaktykiwszkole
wyższejwiążesięznowoczesnymitechnologiamiinformacyjnymiimoż-
liwymizastosowaniamiwprocesiedydaktycznym11.Dlaożywieniateorii
ipraktykiakademickiegokształceniaistudiowaniatrzebareaktywować
wychodzącydo1991rokukwartalniknDydaktykaSzkołyWyższej”12.Sła-
bościądydaktykiszkoływyższejjestniewystarczającateoriakształcenia
akademickiego.LukęwtymzakresiewypełniapublikacjaA.Sajdak13.Au-
torkazwracauwagęnadwazasadniczeaspektyprocesukształceniauni-
wersyteckiego:jednymznichjestkształceniestudentów,drugimzaśprzy-
gotowanienauczycieliakademickichdoprowadzeniazajęćdydaktycznych.
Celempracyjestukazaniespecyfikiakademickiegokształceniaorazujęcie
dyscyplinarnedydaktykiakademickiej.Publikacjastanowiącateoretyczne
podstawydydaktykiakademickiejjestwartościowąipotrzebnąpozycją.
Wostatnichlatachukazałosiękilkapublikacjiporuszającychniektóre
aspektydydaktykiszkoływyższej14.Mającnauwadze,iżczęstoprzedmio-
temkrytycznychdyskusjijestjakośćkształceniaakademickiego,publikacja
A.Krajewskiej15podejmujeproblematykęjakościkształceniaakademickiego,
wedługktórejjesttosumapozytywnychcechprocesudydaktycznego,będą-
cegorezultatemwspółdziałanianauczycieliistudentówiformułowaniace-
lówkształceniaakademickiego,procesuiwarunkówichrealizacji,stopniaich
osiągnięcia,dokonywaniaewaluacjiprzezuczestnikówprocesukształcenia.
LiteraturędotyczącądydaktykiszkoływyższejwzbogacapublikacjaF.Be-
reźnickiego16.Autorskoncentrowałuwagęnaróżnychaspektachmetod
kształceniawszkolewyższej,podkreślającznaczeniemetodaktywizujących
studentówwprocesiedydaktycznym.Nauwagęzasługujetekstdotyczący
formkształceniaipropozycjaklasyfikacjićwiczeń17.
8
K.Kruszewski,Kształceniewszkolewyższej,Warszawa1988.
9
T.Lewowicki,Proceskształceniawszkolewyższej,Warszawa1988.
10W
.Okoń,Elementydydaktykiszkoływyższej,Warszawa1971.
11K.Denek,Uniwersytet…,dz.cyt.,s.68.
12Tamże.
13A.Sajdak,Paradygmatykształceniastudentówiwspieraniarozwojunauczycieliakademickich,Kraków2013.
14F
.Bereźnicki,Zagadnieniadydaktykiszkoływyższej,Szczecin2009;A.Krajewska,Jakośćkształceniauniwersytec-
kiego–ujęciepedagogiczne,Białystok2004;U.Schrade(red.),Dydaktykaszkoływyższej.Wybraneproblemy,Warsza-
wa2010;A.Karpińska,W
.Wróblewska(red.),Dydaktykaakademicka–wybraneobszarybadawcze,Warszawa2014;
A.Karpińska,W
.Wróblewska(red.),Dylematydydaktykiszkoływyższejwdialoguiperspektywie,Białystok2008.
15A.Krajewska,Jakość…,dz.cyt.,s.13.
16F
.Bereźnicki,Zagadnieniadydaktyki…,dz.cyt.
17Tamże,s.61-71.
