Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
Edukacjahumanistyczna—dziśijutro…
*
Wymienioneprzestrzeniewspólnetylkosygnalizujązagadnie-
nie,którezasługujenarozwinięcieikontynuację.Mamyprzytym
świadomość,żewwieluośrodkachakademickichpodejmowanesą
inicjatywypozwalająceprzekraczaćgranicemiędzydyscyplinami
uważanymizaścisłeapolonistyką.Tegorodzajuzwiązkimiędzydy-
scyplinarnezakładająpostawęotwartościmetodologicznej,łącząsię
zwymianądoświadczeńiwspółpracąmiędzybadaczamiuniwersy-
teckimiorazinnymipodmiotamizajmującymisięwróżnysposób
określonymprzedmiotembadań.Takukierunkowanahumanistyka,
wtympolonistykaidydaktykapolonistyczna,wpisujesięwramy
myśleniaopoznaniunaukowymjakodążeniudotego,bybyło
onodialogiem,aniekonfliktemczywykluczaniem.Podzielamy
pogląd,żegranicajestwarunkieminterdyscyplinarności,ainter-
dyscyplinarnośćjestnieustannymeksponowaniemniekończącego
sięprocesuredefiniowaniagranic.RyszardNycz,charakteryzując
staniperspektywyrozwojuuniwersyteckiejpolonistyki,stwierdza:
flLiteraturoznawczadyscyplina(polonistykaliteracka)niemożere-
zygnowaćzżadnejztychtendencji[…],ichantagonistycznawspół-
obecnośćokreślabowiemjejrozwójicharaktertrwalehybrydowy:
humanistyczno-specjalistyczny.Wypracowanieaktualnegomodelu
jejuprawianiaiwykładaniawinnokorelowaćprofesjonalnąspe-
cjalizacjęzinterdyscyplinarnością,pojmowanąnietylejakodroga
dotransdyscyplinowejintegracji,coraczejjakostymulacjadokry-
tycznejautorefleksjiiredefinicjiwłasnejdyscypliny,dostarczającej
zkoleinarzędzidowgląduwproblematykęcałejhumanistyki”48.
Wypowiedźtęodnosimyrównieżdodydaktykipolonistycznej.
Badawczo-Rozwojowee-HumanistykaUMCSorazOśrodekBramaGrodzka
—TeatrNNwLublinie.
48
R.Nycz:Kulturowanatura,słabyprofesjonalizm.Kilkauwagoprzedmiocie
poznanialiterackiegoistatusiedyskursuliteraturoznawczego.W:Sporneibezsporne
problemywspółczesnejwiedzyoliteraturze.Red.W.Bolecki,R.Nycz.Warszawa
2002,s.351.
