Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
42
Edukacjahumanistyczna—dziśijutro…
kwalifikacjeważnetylkowmiejscupracy,mimożemająbyćflnie-
zbędnedopełnegofunkcjonowaniawspołeczeństwachXXIwieku”.
Pomijasięzupełnieumiejętnościcennewżyciuprywatnym,rozwój
duchowy,emocjonalny,intelektualny.Niepodnosisięproblemu
formowaniaosobowościucznia,kształtowaniajegoświatawartości,
rozwijaniazainteresowańiwogólekompetencjiinnychniżpracow-
nicze,jakbyobecnyuczeńmiałbyćwprzyszłościtylkomaszynądo
wykonywaniapracy.MapaspołecznychumiejętnościXXIwiekuwspół-
brzmizpolskimitendencjamioświatowymiostatnichkilkunastu
latiztym,codocieradonastakżezmasowychkomunikatorów:
humanistykaniezapewnipracy,należywięcskończyćstudia,które
pozwoląbyćkonkurencyjnympodczasjejszukania.Nieinformuje
sięprzytym,żejeślitakoweistnieją,totylkonaczasokreślony,do
chwilizaspokojeniapotrzebrynkupracy.Złudnieprzekonujesię,że
wybrawszyodpowiednikierunek,obecnyuczeń,jeślitylkospełni
wymogikonkurencyjności,będzieżyłszczęśliwie,czylibezproble-
mówfinansowych.Będzieteżnależałdoelityzwycięzców,cojest
bardzoistotnewspołeczeństwie,wktórymdominujenastawienie
nasukces.Dotejmyślidostosowanonawetpracęnauniwersytetach.
Przestałyonerealizowaćcele,dlaktórychpowołanojewśrednio-
wieczu.Nieumożliwiająswobodnegoprzepływumyśli—stałysię
scentralizowanymizawodówkami,przygotowującyminierzadkodo
wykonywanianieistniejącychzawodów.Uczelnie,usilnieposzuku-
jącatrakcyjnychofertdlamłodychludzi,oddalająsięodtego,co
powinnobyćichzadaniem:rozszerzaniehoryzontówmyślowych.
Podobne,flniezwykleważne”informacjedocierajądonasbez-
ustannieodczasureformyszkolnictwaw1999roku.Wystarczyzaj-
rzećnp.dopozycji,któreoferowałynowoczesnemetodyaktywizu-
jące4.Dotejporyniewypracowanodefinicjitychżemetod,agłosząc
ichwyższość,zapominano,żeniemametod,którebynieaktywi-
zowały;conajwyżejnauczycielmożejetakstosować(każdą,także
flaktywizującą”),żeniczegonieosiągnieiznudziuczniów.Głoszono
też,żeuczeńmabyćnaszymklientem,żenauczaniewtakimkształ-
azdająsiękryćzanimi,sądzącnaprzykładpopropozycjachichrozwijania,
jakrównieżinnetreścianiżelite,któreistniałydotychczaswjęzyku(jakie?—
przyjrzyjmysięwliteraturzemetodycznejwyrazomkreatywnylubtwórczy—
znaczązupełniecośinnegoniżwsłowniku).Skrajnymtegoprzykłademjest
wartykulewyrazkolaborować.
4
Por.np.K.Rau,E.Ziętkiewicz:Jakaktywizowaćuczniów.HBurzamózgów”
iinnetechnikiwedukacji.Poznań2000;E.Brudnik,A.Moszyńska,B.Owczarska:
Jaimójuczeńpracujemyaktywnie.Przewodnikpometodachaktywizujących.Kielce
2000;M.Taraszkiewicz:Jakuczyćlepiej?Czylirefleksyjnypraktykwdziałaniu.
Warszawa2003.
