Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Sztukauczenia.Nauczycielijegowarsztat
zostaćprzeznauczycielaskłonionydojejakceptacji.Mniejlubbar-
dziejintymnedziennikilektury,blogiczytelnicze,dziełaplastyczne,
występyaktorskie,kompilacjebądźoryginalneutworymuzyczne,
komiksy,tekstymultimedialne(np.tzw.traileryksiążek)—takie
formytekstówjakoswoisteuczniowskiereader’sresponsewymienia
kanadyjskiportalflLiteracyToday”,cobliźniaczoprzypominapro-
pozycjeaustralijskiejparydydaktyków,zaprezentowanewOdense.
Wyzwalająctakieiinneformyrezonansu,odpowiedzinatekst,
dydaktykaliteraturyakceptujeidoceniafakt,iżmłodziczytelnicy
filtrują—wsposóbnaturalnyiuprawniony—doświadczenielek-
turypoprzezwłasneemocje,przeświadczenia,wyobraźnię,pamięć,
zamiłowaniaitp.Kreowanewtensposóbinterpretacjesąwdecy-
dującymstopniumotywowaneikształtowaneprzezosobowość
odbiorcyuczestniczącąwinterakcjiztekstem.
Logikawywodunakazywałabywtymmiejscurozważańodwo-
łaćsiędoniewątpliwychpatronówomawianejkoncepcjidydaktyki
kultury,douczestnikówteoretyczno-czyteżfilozoficzno-litera-
ckiegodyskursuspodznakureader-responsecriticism.Zanimjednak
krótkowspomnęo—znanychwszak—poglądachStanleyaFisha,
WolfgangaIsera,NormanaHollanda,przywołamwypowiedziba-
dacza,którypolonistomwinienbyćnierówniebliższy.
Powiewświeżościzdwudziestolecia
flZasadapedagogicznabrzmi:niewiele,leczgruntownie”3.flKaż-
dyrozumnyczytelnikjestsamdlasiebietłumaczemdzieła,zmaga-
jącymsięztrudnościamizrozumienia[…]”4.fl[…]najdoskonalszą
naukąliteraturyjestwspólneczytanieutworów,gdziekażdyma
swobodęinterpretacji,spowiedzizeswychspostrzeżeń[…]”5.flIm
więcejrozumnychpytańbędziepadałozestronyuczniów,impy-
taniatebędągłębsze,imczęściejuczniowiesamisobieodpowiedzą
[…],temwiększytriumfpoety.Lekcja[wtychokolicznościachstaje
się—W.B.]swobodnemobcowaniemzesztuką,rozmową,mienią-
cąsięróżnobarwnie,tryskającąniespodziankamiindywidualnych
3
K.Wóycicki:Rozbiórliterackiwszkole:podręcznikdlanauczycieli.Warsza-
wa—Kraków1921,s.7.
4
5
Ibidem,s.14.
Ibidem,s.15.
