Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
Sztukauczenia.Nauczycielijegowarsztat
wobszarzedydaktyki.JasnympunktemtejtradycjisąpismaSta-
nisławaBortnowskiego,naktórenależałobyspojrzećztejperspek-
tywyipoświęcićimosobnąrozprawę.Wniektórychśrodowiskach
naukowychisystemachedukacyjnych(Australia,Irlandia)widać
wyraźnąewolucjęwkierunkudydaktycznejpraktykispodznaku
reader’sresponse.Ijesttoewolucja—jaksądzę—wielceobiecująca.
Czywszkolewolnoużyćtekstu?
Wanglosaskiejteoriiipraktycedydaktycznejkoncepcjareader’s
responsefunkcjonujejakotransakcyjny(wymienny,wzajemny)mo-
delliteratury(itekstukulturywogóle).Tekstbywatuniecomoc-
niejdowartościowanyniżwteoretycznoliterackimnurciedyskursu,
choćjestpostrzeganyjakozmienny,bopoddanyzmiennymaktom
aktywacjiczytelniczej.WinteresującejksiążceRezonansczytelniczy
wszkoleśredniejNicholasJ.Karolidesrelacjonujezajęciaprowadzo-
nezwykorzystaniemelementówteoriireader’sresponse,wtrakcie
którychindywidualnepropozycjeinterpretacji(czyinnegotypu
komentarza,np.dotyczącegoużyciatekstu,skojarzeńznim,możli-
wościtransformacji)stająsiętematemklasowejdyskusji,zaśwdal-
szymciągurozważańmłodziludzieustalajątzw.obszarwspólnoty
(commonalities)idefiniująrozbieżności17.Omawianytumodelpracy
przypominasekwencjędziałańpostulowanąprzezKazimierzaWóy-
cickiego(ujawnienieprzeżyciaestetycznego,następnierozbiór),
przywodziteżnamyślmetodęhipotezyinterpretacyjnejStanisława
Bortnowskiego,anawetpragmatycznypomysłgłosowaniainterpre-
tacjiwsytuacjidydaktycznej,sformułowanyprzezMichałaPawła
Markowskiego.Nauczycielwtrakciezajęćpowstrzymujesię(iin-
nychtakże)przedpokusamidekretowaniaflpoprawnejinterpretacji”
czyodpowiedzinatekst,uczniowiepracująnadwłasnymiwersja-
mi,stająsięichwłaścicielami,konfrontująjezinnymi,dyskutują.
Mnogośćodpowiedzinatekstpogłębiawspólnąrefleksję,uczniowie
nabywająpewnościwkontakciezdziełem,widząwtymzdarzeniu
szansęzaistnienia.Jesttowistocierozbudowanawersjazajęćpro-
ponowanychwOdenseprzezdwojeAustralijczyków,model,który
godziorientacjęreader’sresponseznieodzownymaspektemosobistej
17
Zob.ReaderResponseinSecondaryandCollegeClassrooms.EdN.J.Karo-
lides.Mahwah—NewJersey—London2013.
