Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
54
Sztukauczenia.Nauczycielijegowarsztat
cierozwojowym,związanymzestawaniemsiędojrzałąidorosłą
osobą.Okresdojrzewanianiejednokrotniewypełniawieleproble-
mówidylematów,zktórymimusiporadzićsobiemłodyczłowiek.
Pomocnamożebyćtutajliteraturadlamłodzieży,którejtematyka
koncentrujesięnakwestiachzwiązanychzdorastaniem(m.in.sek-
sualność,konfliktyzrodzicami,narkotyki).Włączenieutworów
dlanastoletniegoodbiorcydotekstówomawianychnalekcjach
językapolskiegospełnikilkafunkcji.Przedewszystkim,będzie
służyłorozwijaniukompetencjipolonistycznych,ajednocześnie
wspomożemłodychczytelnikówwichproblemachzwiązanych
zadolescencją(funkcjaterapeutycznaorazkompensacyjna).Teksty
intencjonalniepisanedlanastolatkówmogąstaćsięrównieżroz-
rywką,którawzbudziwnichchęćczytaniaróżnegorodzajulite-
ratury.Dobórlekturwpozycjachfldowyboru”,wktórychsytuuje
sięliteraturadlanastolatków,należyobecnieprzedewszystkimdo
nauczyciela.Uważam,żepodejmowanadecyzjaniepowinnabyć
wynikiemprzyzwyczajeniadopewnychksiążekaniograniczaniem
siędopozycjikanonicznych.Wartowziąćpoduwagęoczekiwania
ipreferencjewłasnychuczniów,atakżeaktualnegłosykrytyki
literackiejdotyczącenajnowszejtwórczościczywynikikonkursów
literackich.Wtensposóblekcjajęzykapolskiegomożezostaćpo-
święconanaomawianiewartościowejksiążki,którajednocześnie
spodobasięuczniom,sprawiając,żenaukaiczytaniestanądużo
przyjemniejsze.
Drugisposóbwprowadzenialiteraturydlamłodzieżydokształ-
ceniapolonistycznegowgimnazjumstanowitraktowaniejejjako
nawiązaniadoinnychomawianychtekstówliterackich.Propono-
wanepodejściebędziemiećpodwójnąwartość,którapozytywnie
wpłynienaprocesnauczania.Popierwsze,odwoływaniesiędo
utworówdlanastolatkówpokaże,żeliteraturazróżnychepok
przedstawiawodmiennysposóbokreślonemotywyczyproblemy.
Dlaprzykładu,zapisanywPodstawieprogramowej…dramatRomeo
iJuliaWilliamaSzekspira,któryopowiadaonieszczęśliwejmiło-
ści,możnazestawićzewspółczesnymipowieściamidlamłodzieży
opodobnejproblematyce(np.HerbatazjaśminemAgnieszkiGil,
MiłośćpodPsiąGwiazdąAnnyŁaciny,ZbłądziłamAgnieszkiOlejnik)
idokonaćporównania.Dziękitemuwzrośniezainteresowanieteks-
tempodstawowym,którymożestaćsiępretekstemdoposzukiwań
innychksiążekopodobnejtematyce.Podrugie,wartośćprzed-
stawionejkoncepcjiwiążesięzprzekazaniemuczniominformacji
owspółczesnymrynkuwydawniczymdlanastolatków,cowefekcie
możeprzynieśćpoprawępoziomuczytelnictwa,jeżelimłodzilu-
