Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AnnaKoper,AgnieszkaWeiner
Sześciolatekwprzedszkoluiszkole-zmianyregulacjidotyczących...
11
Dzieckozostajewłączonewsystemobowiązkowejedukacjiinstytucjonalnejzjej
jasnosformułowanymioczekiwaniami.
Wśródnajważniejszychzadańwspółczesnejszkoływymieniasięm.in.:
1lodpowiednieprzygotowanieprogramównauczania,dostosowanychdo
potrzeboddziału,aleteżuwzględniającychprawidłowościrozwojujednostki,2l
prowadzenieregularnychdiagnozrozwojudzieciwewszystkichsferach,3ldosto-
sowanieśrodowiskaedukacyjnegoidziałańedukacyjnychdopotrzebuczniów.
Pierwszymzadaniem,jakiemumusisprostaćszkoła,jestpodjęciedziałańzmie-
rzającychdołagodnegowprowadzeniadzieciwnoweśrodowisko.Służątemu
m.in.:stopniowezaznajamianiedziecizobowiązkamiszkolnymiispecyfikąfunk-
cjonowaniawszkole,zapoznawanieichześrodowiskiemrówieśniczym,budowa-
nieprzyjaznejatmosferyizainteresowaniedzieckanaukąszkolną,uwzględnianie
indywidualnościdziecka4.
Dziecko,rozpoczynającenaukęwszkole,musidokonaćdużegowysiłku,aby
zaakceptowaćnowąsytuację,wktórejsięznalazło.Warunkiemudanegoprzejścia
dzieckazedukacjiprzedszkolnejdoszkołyjestosiągnięcieprzeznietzw.dojrzało-
ściszkolnejlgotowościszkolnej.Jakkolwiekwwieluopracowaniachobaterminy
używanesązamiennie,wartoodnieśćsiędoichrozróżnienia,zaproponowanego
m.in.przezBarbaręWilgocką-Okoń:n[ł]podstawęzróżnicowaniatychpojęć
możestanowićzarównorozumieniesamegoprocesudojrzewania,jakteżroli
uczeniasięwprocesierozwojowym.Wpierwszymprzypadku[dojrzałościszkol-
nej]wychodzisięzzałożenia,żedokonującesięwdzieckuzmianyrozwojowe
mającharakterspontanicznyiwiążąsięzdojrzewaniem.Kierowanierozwojem
przypisujesiętuzłożonemumechanizmowibiologicznemu,jakimjestdojrzewa-
nie.Dojrzałośćzaśtraktujesięjakomomentcharakteryzującysięwrażliwością
naoddziaływaniazewnętrzne,któremogąmodyfikowaćikierunek,idynamikę
zmian,jakiezachodząwrozwoju.Wdrugimprzypadku[gotowościszkolnej]
zakładasię,żeistniejemożliwośććwiczenia,kształtowaniapewnychwłaściwo-
ścidziecka,stwarzającaszansęosiągnięciadojrzałościszkolnej.Tuwięczwraca
sięuwagęnamomentprzygotowaniaczygotowościdopodjęciazadańszkol-
nych.Gotowośćniejeststanem,naktórywystarczypoprostuczekać,aletrzebają
wykształcać”5.Należyjednakpodkreślić,żenaturalnyprocesdojrzewaniadziec-
ka,jakiintencjonalnedziałaniazwiązanezkształtowaniemgotowościszkolnej
pozostająwścisłymwzajemnympowiązaniu,uwidaczniającymsięprzedewszyst-
kimnaetapieedukacjiprzedszkolnej,którazzałożenia,przypadającnatenokres
rozwojowy,wktórymstopniowokształtujesięzdolnośćdoświadomegouczenia
4
A.I.Brzezińska,J.Matejczuk,A.Nowotnik(2012).Wspomaganierozwojudzieci5-7-letnich
aichgotowośćdoradzeniasobiezwyzwaniamiszkoły,nEdukacja”
,1(117),s.5-22.
5
B.Wilgocka-Okoń(1998).Dojrzałośćszkolnaczydojrzałośćszkoły-dylematyproguszkolnego
[w:]Dylematywczesnejedukacji,podred.DorotyKlaus-StańskiejiMałgorzatySuświłło,WSP
,
Olsztyn,s.11.
