Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań

Anna Mańkowska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-4019-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

280

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Mańkowska, Anna. Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2022, 280 s. ISBN 978-83-232-4019-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Mańkowska, A.

T1 Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2022

SN 978-83-232-4019-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 279302, author = "Mańkowska, Anna", editor = "", title = "Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2022", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-4019-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Mańkowska, Anna

ED -

TI - Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2022

SN - 978-83-232-4019-8

ER -

Netografia (standard APA):

Mańkowska, Anna. Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2022 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-w-chinach-studium-systemu-edukacji-i-jego-spoleczno-anna-mankowska-279302.

pedagogika porównawcza, Chiny, edukacja w Chinach, szkoła w Chinach

Książka składa się z czterech głównych rozdziałów stanowiących określone sekcje tematyczne. Pierwsza sekcja przedstawia kulturowe uwarunkowania systemu edukacji w Chinach. Za pomocą autorskiej interpretacji pokazano kulturowe fundamenty edukacji w...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-4019-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

280

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp10
CZĘŚĆ I. Kulturowe uwarunkowania edukacji 18
Filozoficzno-religijny kontekst edukacji chińskiej18
Inspiracje konfucjańskie w chińskiej myśli pedagogicznej24
Koncepcje i założenia buddyzmu dla praktyki edukacyjnej29
Znaczenie taoizmu w praktykach szkolnych31
Legalizm jako nurt idei edukacyjnych33
Chińskie guanxi36
Lokalne i globalne trendy w chińskiej praktyce edukacyjnej40
CZĘŚĆ II. Podstawy organizacji i funkcjonowania systemu edukacji 48
Główne fazy rozwoju edukacji chińskiej48
Zarządzanie, monitorowanie i finansowanie systemu edukacji60
Struktura systemu edukacji71
Instytucje opieki dziennej i wczesnej edukacji77
Edukacja obowiązkowa83
Edukacja na poziomie szkoły średniej90
Edukacja zawodowa i techniczna94
Szkolnictwo wyższe99
Studia trzeciego stopnia111
Idea całożyciowego uczenia się i edukacji na odległość118
CZĘŚĆ III. Wyzwania chińskiego szkolnictwa w dobie globalnych przemian130
Edukacja moralna dzieci, młodzieży i dorosłych130
Chińska historia kształcenia „w” i „dla” moralności133
Współczesna wizja moralnego ucznia-obywatela137
Przykłady innych poza- i okołoszkolnych praktyk kształcenia moralnego140
Egzaminowanie w szkole chińskiej Metody sprawdzania wiedzy w chińskiej szkole146
Zhong kao – egzamin do szkoły średniej drugiego stopnia148
Gaokao – egzamin podsumowujący naukę w szkole średniej drugiego stopnia150
Zastosowanie sztucznej inteligencji w szkołach155
Przykłady wykorzystania SI w placówkach opiekuńczych i edukacyjnych157
Przykłady firm edukacyjnych wykorzystujących SI160
Program orientacji zawodowej oraz poradnictwa zawodowego dla młodzieży166
Funkcje i zadania poradnictwa zawodowego168
Praktyki prowadzenia orientacji zawodowej169
Prawo do pracy i orientacja zawodowa172
Szkoły specjalne174
Rozwój szkół specjalnych176
Charakterystyka systemu szkolnego dla osób z niepełnosprawnościami178
Szkoły prywatne i edukacja „poza szkołą”179
Rozwój prywatnego sektora edukacji180
Prywatne szkoły obowiązkowe – typy i rodzaje placówek185
Odbiorcy prywatnych usług edukacyjnych186
Edukacja mniejszości etnicznych190
Wiele kultur – jedno państwo191
Mniejszości etniczne w systemie edukacji193
Język „nauczania i uczenia się” w wielokulturowych Chinach CZĘŚĆ IV. Aktorzy chińskiego systemu edukacji202
Nauczyciel w systemie szkolnym202
Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli203
Kształcenie i doskonalenie nauczycieli204
Praca w zawodzie nauczyciela208
Doskonalenie zawodowe nauczycieli209
Status społeczny nauczyciela212
Chińskie tradycje i praktyki rodzicielskie216
Rodzic w systemie szkolnym216
Współczesne relacje rodzic–dziecko219
Charakterystyka chińskiego rodzica223
Osiągnięcia szkolne dzieci a bycie rodzicem225
Dziecko w systemie szkolnym229
Inwestycje w rozwój kolejnych pokoleń236
Dzieci migrantów chińskich238
Szanse i możliwości edukacyjne dzieci z różnym kapitałem społeczno-kulturowym239
Zakończenie244
Bibliografia248
Summary278

CZĘŚĆI.Kulturoweuwarunkowaniaedukacji

wpływemtaoizmuorazbuddyzmuneokonfucjanizmzostałodnaleziony

wdynastiiSongjakonowagałąź.NapoczątkuXXwiekuipoepocepo

Maonowykonfucjanizmzostałuznanyzakolejnąszkołę,którawykorzy-

stujemetafizyczneideezapożyczonezarównozzachodniejfilozofii,jak

istarożytnegokonfucjanizmu.Obecnieniektórzyproponująnpostnowo-

konfucjanizm”

,któryprzejmujekoncepcjezarównoznowegokonfucjani-

zmu,jakimarksizmu.Jestoczywiste,żekonfucjanizmewoluował.Niektó-

rzytwierdzą,żerozwiniętenaukikonfucjanizmuwydająsięcorazbardziej

oddalaćodpierwotnychnaukKonfucjusza(Hui,2020).Inneszkołymy-

śleniaznajdująsięwpodobnymstanieciągłejewolucji.Wchińskimprzy-

padkuwartościkonfucjańskiewpływająnachińskierodziny,nauczycieli

bezwzględunaprzynależnośćdogrupyetnicznej(Gu,2014).

Wyjątkowośćkulturychińskiejjestszczególniewidoczna,kiedyprzy-

równamyjądokulturzachodnich.Chińskikonfucjanizmjestunikatowy

wswojejstrukturze,gdyżnaprzestrzenilatpozostawałkolejnopodwpły-

wamitaoizmu,buddyzmuipoczęścitradycjijudeochrześcijańskiej.Zda-

niemRomanaSławińskiegoorazJerzegoZdanowskiego(2015)

konfucjanizmjakojednoztrzechnajważniejszychwierzeńChińczykówzostał

uznanyzaimmanentnączęśćskładowąsystemu,któryChińczycyokreślająla-

pidarniejako»trzyreligietojednareligia«(sanjiao,yijiao).Takiepojmowa-

niewierzeńpowstałozsynkretyzmu,któryokreślamymianemsynkretyzmu

historycznego(s.199).

Jednakpowszechnieprzyjmujesię,żekonfucjanizmodgrywa

dominującąrolę.ZdaniemGu(2014)wieletradycjitaoistycznych

ibuddystycznychzostałowłączonychdokoncepcjineokonfucjani-

zmuzapanowaniadynastiiSongóworazMing.Podstawowąwarto-

ściąkonfucjańskąjestxuezuoren,cooznaczanaukęsiebie.Prawdzi-

wiekonfucjańskanaukatouczeniesiędlasamegosiebie.Xuezuoren

wchińskimkontekścieedukacyjnymoznacza:wyrafinowanieeste-

tyczne,doskonałośćmoralnąorazreligijność.

RenilitodwiekoncepcjekluczowedlaetycznychzasadKonfucjusza

(Chang,2010;King,1991;Yang,1994).Renodnosisiędoideałuetycz-

nego,oznaczającegopewnetradycyjnenormyrządząceludzkimpostę-

Brak wyników

Edukacja w Chinach Studium systemu edukacji i jego społeczno-kulturowych uwarunkowań

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra