Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Kowalski,A.Olczak(red.nauk.),Edukacjawprzebiegużycia,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-347-4,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
38
RozdziałI.Znaczenieedukacjiwprzebiegużyciaczłowieka
daniakobietwokresieprzedemerytalnymprowadzoneprzezU.Rembowiec-
ką
16
.Wgrupiekilkudziesięciukobiet–wrocławianek–znaczącaczęśćznich
wplanachemerytalnych,próczpomocyrodziniewprowadzeniugospodar-
stwadomowegoiopiekinadwnukami,uwzględniałaznalezienieczasuna
uczestnictwowuniwersytecietrzeciegowieku.Tylkoosobyzwykształceniem
poniżejśredniegowspominałynieochęcipodjęciajakiejśformykształcenia.
Ważneokazałosięwskazywanienienapraktycznewalorynauki,lecznachęć
swobodnegokształcenia.Wpełnipotwierdzatofakt,żenadawanieedukacji
wartościpojawiasięwwynikujejdoświadczania.
Rozwójzarównonaświecie,jakiwPolsceUTWwynikazwieluczynników,
nadktórymiskupiająuwagęandragodzy.Wniniejszymwywodzierozważania
zawężonodozadańżyciowychtraktowanychjakozadaniarozwojowe.
Okresemerytalny,szczególniemiędzy60.a70.rokiemżycia(awięcnieprzy-
śpieszonaemerytura),czyliwchodzeniewstarość,jestczasemrefleksjinadtym,
coosiągnięte,inadtym,coniespełnione.Dotychostatnichczęstoniespełnio-
nychmarzeńnależałaedukacja,którarozbudziłapotrzebyintelektualne,alezja-
kichśpowodówniebyłakontynuowana.Potrzebakompensacjijestnajczęstszym
motywempodejmowaniaregularnejnaukizwłaszczawśrodowiskachmałych
miast,gdzieprzeciętnewykształceniauczestnikówlokujesięnapoziomienie-
wielewyższymniżśrednie.ZbadańM.Wnuk-Olenicz
17
wynika,żebezwzglę-
dunaspecyfikęśrodowiskalokalnegokonkretnegoUTWmaonzapewnione
zapleczenaukowe,ponieważtakiegopoziomuzajęćoczekująsłuchacze.UTW
zasadniczoróżniąsięodwcześniejupowszechnianychklubówseniora,któreteż
pełniłyinadalpełniąspołeczniepożądanąfunkcję.Ichdziałalnośćkoncentruje
sięjednakprzedewszystkimnatworzeniuipodtrzymywaniuwięzispołecz-
nych,aedukacjafunkcjonujejakopropozycjawwachlarzuróżnychform.
WracającdoformedukacyjnychUTW
,wwidocznysposóbzachowanownich
najważniejszecechyprocesuzdobywaniawiedzy,tj.:dobrowolność,otwartość,
indywidualnośćzainteresowańibrakstresorówwpostaciegzaminów,zali-
czeń.Zatoprzyjętoróżneformyakceptacjizdobywaniawiedzyiumiejętności.
Corazwiększapopularnośćtakichformwskazuje,żezdobywaniewiedzyjest
natymetapieżyciawartościąautoteliczną.Stanowiistotnyskładnikpoczucia
jakościżycia.Tookreślenie,możeibyło„sloganemamerykańskichlatsiedem-
dziesiątych”–jaktonapisałA.Zych–„określającymsumęprzejawówcodzien-
negożycia,któreczyniąjesatysfakcjonującymi/lubprzyjemnym”
18
,lecznieza-
przeczalnymfaktemjestto,żenaprzełomiewiekówedukacjaznajdujewśród
tychprzejawówznaczącemiejsce.
16U.Rembowiecka,Możliwościadaptacjikursówprzedemerytalnychnagrunciepolskim
zperspektywykobiet,pracamagisterska,InstytutPedagogikiUWr,2008[materiałnie-
publikowany].
17Wramachprzygotowaniadysertacjipt.DrogiedukacyjnesłuchaczyUTW.
18A.Zych,Słownikgerontologiispołecznej,Żak,Warszawa2001,s.93.
