Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej

Tomasz Juńczyk

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3616-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Juńczyk, Tomasz. Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020, 218 s. ISBN 978-83-232-3616-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Juńczyk, T.

T1 Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2020

SN 978-83-232-3616-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 229829, author = "Juńczyk, Tomasz", editor = "", title = "Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2020", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3616-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Juńczyk, Tomasz

ED -

TI - Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2020

SN - 978-83-232-3616-0

ER -

Netografia (standard APA):

Juńczyk, Tomasz. Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020 [dostęp: 08 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacyjne-konteksty-psychologii-pozytywnej-tomasz-junczyk-229829.

psychologia pozytywna, gimnazjum, metodologia, styl atrybucji

Autor przedstawia praktyczne możliwości uczenia młodzieży dobrostanu psychicznego i odporności, bazując na teoretycznych koncepcjach psychologii pozytywnej. Prezentuje współczesne badania na temat stanu psychospołecznego uczniów, nauczycieli oraz ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3616-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie 8
ROZDZIAŁ 1. PERSPEKTYWA GŁÓWNYCH PODMIOTÓW SYSTEMU SZKOLNEGO 12
1.1. Uczeń – perspektywa psychospołeczna12
1.2. Nauczyciel – perspektywa psychospołeczna21
1.3. Rodzic – perspektywa psychospołeczna30
1.4. Szkoła jako przestrzeń komunikacyjna39
1.5. Podsumowanie50
ROZDZIAŁ 2. PSYCHOLOGIA POZYTYWNA W INTERWENCJACH EDUKACYJNYCH – GENEZA, STAN OBECNY, PERSPEKTYWY 54
2.1. Geneza, rozwój i perspektywy psychologii pozytywnej54
2.2. Psychologia poznawcza jako fundament psychologii pozytywnej68
2.3. Główne nurty edukacyjne psychologii pozytywnej – atrybucje i nastawienia73
2.3.1. Styl atrybucji jako predykator sukcesów edukacyjnych i zawodowych73
2.3.2. Nastawienie na rozwój a nastawienie na trwałość – nowe ujęcie koncepcji inteligencji78
2.4. Perspektywa biologiczna w badaniach edukacyjnych82
2.5. Podsumowanie88
ROZDZIAŁ 3. PRAKTYKA EDUKACYJNA OPARTA NA PSYCHOLOGII POZYTYWNEJ92
3.1. Model PERMA jako wyznacznik kierunków wsparcia edukacyjnego92
3.2. Model budowania odporności psychicznej ucznia96
3.3. Model zrównoważonej mądrości106
3.4. Model włączania rodziców w działania na rzecz edukacji pozytywnej112
3.5. Model przywództwa w kontekście szkolnym117
3.6. Przegląd pozostałych rozwiązań systemowych, opartych na psychologii pozytywnej125
3.7. Podsumowanie133
ROZDZIAŁ 4. BADANIA WŁASNE – METODYKA, WYNIKI, POLEMIKA 137
4.1. Przedmiot i cel badań137
4.2. Problemy i hipotezy badawcze138
4.3. Zmienne142
4.5. Analiza wyników badań własnych145
4.6. Dyskusja158
ANEKS. MODEL KSZTAŁCENIA OPARTY NA PSYCHOLOGII POZYTYWNEJ – PRAKTYKA SZKOLNA 181
LITERATURA194
ZAŁĄCZNIKI207
SPIS RYCIN213
SPIS TABEL214
SPIS ZAŁĄCZNIKÓW215
SUMMARY. Educational contexts of positive psychology. Theoretical-empirical study216