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Introducción
temporáneosdeldiálogo(MichelFoucault,JacquesLacan,EmanuelLevinas,
FrancisJacques)subrayanque“laactitudhaciaELOTROnotienequeserne-
cesariamenteunaactitudaltruista;puedeconvertirseenunaactituddecodicia,
decautivoyrealizacióndeinteréspropio”(JACQUES,1982:273).Existenmuchas
manerasdecortarlarelaciónconelOTRO,como,porejemplo,fingiralgocon
elcomportamiento,evitar,despistarlodealgunamanera,etc.Enelmodelode
laguerra,laluchaesunadelasmásdifundidascategoríasdeinterpretación
detodalaactividadhumana.Estemodeloestápresentetambiénenelmundo
delacomunicacióny,enestecaso,esdecarácteruniversal(ZIMNOWODA,2005:
274).GeorgeLAKOFFyMarkJOHNSONenMetáforasdelavidacotidiana(1980)
handemostradoqueenlaculturaeuropeayamericana,lacomunicaciónverbal
basadaenlaargumentaciónselaconceptualizacomolaguerra(LACOMUNI-
CACIÓNESUNAGUERRA).Tambiénlosfilósofoscontemporáneosposmo-
dernos,basándoseenlafilosofíadeFriedrichNietzscheyLudwigWittgenstein,
enfocanelmodelodelacomunicaciónencategoríasdeljuego,delaluchaverbal
(ibíd.:247).SegúnJean-FrançoisLYOTARD,“hablaresluchar,competir;losactos
lingüísticospertenecenaunciertoantagonismogeneral”(1997:45).Cadalen-
guadisponedeunaampliagamaderecursosusadosconelobjetivodeinsultar
yhumillaralinterlocutor,quesirvenalemisorparalibrarsedelasactitudes
emocionales,exteriorizarsussentimientos(afectos).Estosexpresivismosestán
profundamentearraigadosenelfondocultural.Encategoríasdelalingüística
pragmática,sonactosqueamenazanlaimagendelinterlocutor(FTA)durantela
interacción.Losactosamenazantescontienenelsemadedesacuerdo(amenaza,
acusación,maldición,insulto,etc.).Sonlosllamadosactosconflictivos,yaque
suobjetivoilocutivoentraenconflictoconelobjetivosocialdeinteracción,de
seguirlasreglasdelacortesía.
Peronosotrosenestepuntoqueremosformularunapregunta,quizásin-
esperada:LEsposibleque,paradójicamente,elobjetivodelusodelinsultono
seaprecisamenteeldecrearunambientededescortesía,dedistanciamientodel
interlocutor,sino,alrevés,unrecursoparareforzarlasolidaridadylaidentidad
grupal?
KlausZIMMERMANN(2003,2005)yMaríaEsterBRENESPEñA(2007)rela-
cionanestautilizacióndelosinsultosporpartedelosjóvenesespañolescon
suactitudantinormativa,deahíquelosclasifiquennocomodescortesessino
comoanticorteses.Lacategoríadeanticortesíasignificaquelosjóvenestienen
igualmentelapretensióndesermiembrosrespetadosporlosintegrantesdesu
grupo.Sinembargo,esteestatusnoseadquiereporlosprocedimientosusuales
enelmundoadulto,sino,porelcontario,porlaviolacióndeestasreglas.Se
trataentoncesdeuneventodecolaboraciónmutuaparacreareluniversoanti-
normativo.Laanticortesíaesunadelasestrategias.ComoadvierteJuandeDios
LUQUEDURANetal.,elactodeinsultarpuedeser“unpoderosoinstrumentode
regulacióninterhumana”(1997:14).