Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Przedmowa
1.Odideirytmu
dointerpretacjizałożeńJaques-Dalcroze’a
EwaSzatan
Reinterpretacjaideipedagogicznychiartystycznych
EmilaJaques-Dalcroze’a
MałgorzataKupsik
RozwójmetodyEmilaJaques-Dalcroze’awPoznaniu
wlatach1920–2015
JadwigaMożdżer
TropamiEmilaJaques-Dalcroze’a
wokółświataisztuki
2.Rytmikawkształceniumuzycznymdzieciimłodzieży–
spojrzenienapraktykęnauczyciela
MagdalenaPrzygocka
Rolaprzedmiotunzespołyrytmiki”wnarracjachuczennic
klasyrytmiki
MarzenaKamińska
Zastosowanierytmikiwszkolnictwiemuzycznym
AnnaEmiliaKapka
Znaczeniezajęćrytmiki
wmetodziekształceniamuzycznegoShinichiegoSuzuki
3.Rytmimotorykainspiracjądodziałań
edukacyjnychiartystycznych
AlicjaKomorowska-Zielony
A-rytm-etyka.Muzycznamatematyka,muzykamatematyczna
zPitagorasemiDalcroze’emwtle
9
15
30
44
61
72
87
99
