Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zaginionyświat–edukacjamuzealnaaproceszarządzaniadziedzictwemkulturowym
23
2016)1.Przyjętaprzezemniemetodologiabadawczawdużejmierzeopierasię
narelacjach,jakiebudująuczestnicytegobadania(edukatorzy)zotoczeniem
organizacji,zeswoimiodbiorcami;interesująmnieliczne-występującelub
potencjalne-siecizależności.Bardzoważnawydajemisiękwestiaiinspiracji
ire-inspiracji.Edukatorzyotwierająnowepolainterpretacyjne,inspirującswoich
odbiorcówdoszukanianowychdróg,nowychpólwłasnejeksploracjikulturowej,
alejednocześniesamisąprzecieżinspirowaniprzezswoichodbiorców(naturalne
jest,żedopodobnejzależnościdochodzirównieżpomiędzybadającymabada-
nymi).Innymisłowy,mamydoczynieniazsytuacjąpermanentnejinterakcji,
ciągłegonarastania,nadbudowywaniatreści-awięczezjawiskamiistotnymi
zpunktuwidzeniawzrastaniaikorzystaniazdziedzictwa.Jestemprzekonany,że
opisanawyżejspecyficznadladziedzictwakulturowegowłaściwośćmaistotny
wpływnaładorganizacyjnyinstytucjidziedzictwa,atymsamymwymusza
poszukiwaniealternatywnychmetodbadańjakościowychdostosowanychdo
charakterutychorganizacji.Poszukującpolskiejnazwydlametodybadawczej
opisanejwprzywołanychwyżejartykułachanglojęzycznych,doszedłemdo
wniosku,żeadekwatnymterminembędzienrelacyjnametodainterpretatywna”
.
Podstawąprowadzonegoprzezemniebadaniastałsięzogniskowanywywiad
grupowy(dyskusjagrupowa)przeprowadzonyzczęściązespołuedukacyjne-
goMNK.Wzięływnimudziałnastępująceosoby:MartaGraczyńska(MG),
JagodaGumińska(JG),KatarzynaMaziarz(KM),KatarzynaMrugała(KMr),
FilipSkowron(FS)orazAnnaWalczyk(AW).DorotaJędruch(DJ)niemogła
uczestniczyćwspotkaniu,wobecczegoprzesłałamiwypowiedźpisemną.Niedo
przecenieniawkontekścieniniejszegotekstusąrównieżrozmowyindywidualne
prowadzonewtokubieżącejpracyMNKzewszystkimiosobamipracującymi
wDzialeEdukacji.
Wrazzwymienionąwyżejgrupąuczestniczącąwdyskusjipodjęliśmypróbę
(wkontekścieopisufenomenudziedzictwaprzedstawionegowpierwszejczęści
rozdziału)podjęciarefleksjinadstosunkiemmuzeumdodziedzictwa,charakteru
zbiorówmuzealnych,projektowaniawystawwodniesieniudoodbiorcy-ko-
munikacjiznim,podejmowanychformdziałańedukacyjnychorazroliedukacji
muzealnejwodniesieniudopotrzebnaszychodwiedzających.
Dynamikadyskusjipowoduje,żejejtreśćjestwistociedziełemwspólnym,
wynikiemwzajemnegoinspirowaniasię,niekiedytrudnozauważalnychndrgnięć”
,
małychdopowiedzeńkierującychrozmowęnazupełnienowetory.Mimoto
wprezentowanymtekściestarałemsię-tam,gdziebyłotomożliwe-znaczyć
inicjałamiautorówposzczególnemyśli,ideeczywątki(wmiaręmożliwości
zostałyonewyłączonejakoodrębneakapitybądźwiersze,wprzypadkukrótkich
1ChciałbymwtymmiejscugorącopodziękowaćProfesorMoniceKosterzezawskazówki
ipoleconelektury.
