Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przedmiotowejwprezentowanychbadaniachetykiśrodowiskowej
(antropocentrycznej,biocentrycznejiholistycznej)ijejwpływu
naprogramedukacjiekologicznej.Zagadnieniefilozoficznych
podstawedukacjiekologicznejjesttraktowaneperyferyjnie,
marginalnie,wydawaćbysięmogłobezświadomościtego,
żeprzyjęcieprzezczłowiekaokreślonegostosunkudoprzyrody
przesądzaojegoindywidualnymbyciuidziałaniuwśrodowisku
społeczno-przyrodniczym.Kwestiezwiązanezetykąśrodowiskową
wjejróżnychodmianach:antropocentryczną,biocentrycznączy
holistycznąbądźprowadzonymidyskursamiekologicznymiwokół
antropocentryzmu,biocentryzmu,ekocentryzmu,ekologiigłębokiej
pojawiająsięwakademickiejrefleksjipedagogicznej
rzadko
17
.Zracjiważkościtychzagadnieńpodejmowaniebadań
dotyczącychfilozoficznychpodstawedukacjiekologicznejsłuży
zarównorozwijaniuteorii,jakipraktyceformalnej,nieformalnej
inieoficjalnejedukacjiekologicznej,wefekciemożesłużyćrównież
rozwijaniustatusunaukowegopedagogikiekologicznej
18
.
Wartozaznaczyć,żenagrunciepedagogikispołecznejterminowi
„edukacjaśrodowiskowa”nadawanejestzgołainneznaczenieniżto,
wjakimstosujągobiolodzy,dydaktycybiologii.Ciostatni
przyjmujązamiennieterminy„edukacjaekologiczna”i„edukacja
środowiskowa”.Dotychrozstrzygnięćpowrócęwpracy,sama
posługującsiękonsekwentnieterminem„edukacjaekologiczna”.
Wbadaniachuwzględnionozgodnązwiedząbiologiczną
ekologicznąperspektywębadawczą,wktórejprzedmiotembadań
jestśrodowiskoprzyrodniczerozpatrywanewcałokształcie
związkówizależnościmiędzyorganizmamitworzącymije,wtym
iczłowiekiem.Przyjmujęzatemholistyczneisystemowepodejście
doświataprzyrody(ożywionejinieożywionej),odwołującsię
doogólnejteoriisystemówLudwikavonBertalanffy’ego,wedle
którejposzczególnezjawiskarozpatrujesięjakowzajemniezesobą
powiązane
19
.Bertalanffywysunąłkoncepcjęorganizmużywegojako
systemuotwartego.Przyjmujęrównież,zgodnieztymujęciem,
holistycznąteorięczłowiekapojmowanegojakojedność
biopsychospołeczną.
Pracaskładasięzośmiurozdziałów.Wrozdzialepierwszym
przedstawiamfilozoficznepodłożeedukacjiekologicznej,zwracając
uwagęnarozwójfilozofiiekologicznejietykiśrodowiskowej.
Poddajęanalizomtrzykoncepcjeetykiśrodowiskowej:
